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1、教材分析本课按照“设计应用”学习领域的内容校准设置，选择属于视觉传达设计范畴的标志设计的相关知识组织编写。基于北京奥运会能与学生产生情感共鸣， 并且与学习活动形成关联，教材以奥运会标志的赏析展开，以标志的分类与表现形式、标志的设计原则与方法和标志的应用三部分组织材料。各部分相互承接，层层递进，引导学生向学习目标发展。 内容选择上充分考虑与学生的生活经验紧密联系，从认识生活中的标志， 到标志的设计方法与应用，结合校园公共标志设计和运动会标志设计与应用， 力求激发学生的参与热情，让学生在实际生活中了解标志学习的意义， 加强对整体宣传形象设计的认识，从而领悟美术的独特价值。教材安排了两个学习活动。
2、“学习活动一”尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。本活动立足于让学生了解标志的信息传播功能，学习标志设计的方法， 让学生在设计学习中学会理性思考， 加强对生活的关注， 发展善于发现问题和解决问题的能力，为教学进一步开展提供支持。“学习活动二”以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的标志，提出班级宣传口号，为班级参加学校运动会设计三件以上活动宣传用品，画出设计图，也可借助电脑完成。通过活动的开展使学生进一步掌握标志设计的要领，引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法。采用分组合作的方式，有利于提高学生的集体合作能力，发展综合解决问题的能力。教材还设置了相关思考练习， 为学习活动的顺利进行提供方法，学习活动和思考练习形成学习线索，帮助学生达成学习目标。“评价要点”对标志的意义、设计的原则与方法提出要求，同时强调学生标志设计及运用的能力。“相关链接” 中提供了标志应用涉及的视觉识别系统的名词解释，还包括了对美国著名设计师雷蒙 罗维的介绍，扩充了学生的知识面。同时提供了标志在不同领域中应用的图片，给学生在标志设计及运用的思路上以提示。