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1、绘本爷爷一定有办法教学设计故事梗概：约瑟的爷爷是一个裁缝，约瑟出生以后， 就给他缝了一条漂亮的蓝色的毯子。约瑟长大了，毯子也破旧了，爷爷就把一个破旧的毯子变成一件奇妙的外套，然后，外套变背心，背心变领带， 领带变手帕， 破旧的手帕还能变什么呢？就变成了一粒崭新的纽扣，可是当纽扣也不见了，还能怎么办呢？于是，小约瑟就拿起笔来，刷刷刷的写成了这个故事。童书主题：1、温暖这是一本表现人类温暖的图画书约瑟一家的温暖，整个小镇的温暖，小老鼠一家的温暖，在这块蓝色布料的映衬下，看起来让人心动不己。约瑟一家的生活。毫无疑问， 这是一个温馨的家。约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的
2、拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。爷爷一定有办法，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出， “爷爷一定有办法” ，这是凝聚了很深很深的爱的。纽扣丢了后妈妈的着急，这是一个多么了不起的妈妈，她知道纽扣的意义，知道爷爷和孙子之间的情感。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。整个小镇的生活。整个小镇的生活也充满了温暖。看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里的每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦地走进这里，也把这里的希望带去天下。他们
3、是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。老鼠家的生活。这本书，通篇表现的是温暖。平凡中的温暖。奇迹带给我们的温暖。2、创造力这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，它讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。当扣子不见时，他就创作了一首关于它的歌。绘本将裁缝改成了爷爷，将背心变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子的过程，充满了创造。小老鼠一家， 是智慧、 勤劳的一家。 从家徒四壁， 到熠熠生辉， 因为这块蓝色的毯子，我们看到了智慧创造出的奇迹。教学目标：1.激起学生阅读的兴趣。2.感受“温暖” “智慧”等主题。教学准备： 课件
4、绘本书教学过程：一、引入喜 听故事 ？我 今天就一起走 一本童 ， 听一个故事。二、 察封面1. 察封面。A 我 今天故事的 目叫做： 一定有 法B 仔 看看，封面上有些什么？（白胡子老 是一个很高明的裁 傅、叫小 瑟的小男孩、 小道）2根据封面，猜猜 个故事会 些什么。可 系 目与封面来猜猜。三、共 故事，随机 疑1. 出示扉 ，上面有些什么？ 是什么？ 只是一 普普通通的布料而已。2. 老 ，他呀是一位 丰富的裁 。当 瑟 是娃娃的 候，慈祥的 把一 普普通通的布 成了一条毯子。你 看，小 瑟盖上 条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适， 能把 梦通通赶跑。小 瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。 真
5、是一条奇妙的毯子。3. 爸爸 、 奶奶都非常喜 瑟。瞧瞧，他 看 瑟的神情。不 ， 瑟 大了，奇妙的毯子也 得老旧了。有一天， 瑟 ：“ 瑟，看看你的毯子，又破又旧，好 看，真 把它 了。” 瑟愿意 掉毯子 ？你怎么看出来的？ 瑟会 些什么？ 瑟拿着毯子跑到 家， ：“ 一定有 法” 拿起了毯子，翻 来，又翻 去。“ ” 拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用 快地 、 出、 、 出。 料子 做4. 做什么？我 来猜一猜那老 究竟做了什么呢？ 我 大眼睛来看，“一件奇妙的外套。 瑟穿上 件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”当小 瑟穿上 件奇妙的外套出 在小朋友面前的 候，你 会 什么呢？小 瑟听到 美，
6、心里想到了 ？5. 不 ， 瑟 大了，奇妙的外套也 得老旧了。一天， 他 ：“ 瑟，看看你的外套， 水了， 小了，一点儿也不合身，真 把它 了！” 瑟愿意 掉旧外套 ？ 瑟会 ？“ 一定有 法！” 瑟非常相信 。 瑟拿着 件老旧的外套跑到了 家。 拿起了外套，翻 来又翻 去，再用 快地 、 出、 、 出。“ 料子 做”6. 猜猜看 做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！第二天， 瑟穿着 件奇妙的背心去上学，当他推开教室 的 候，小伙伴和老 又是什么反 呢？告 我，你 什么那么惊 ？你 什么瞪大了眼睛？7. 不 ， 瑟 ，奇妙的背心也 得。 有一天， 他 ：“ 瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着
7、 料，真 把它 了。” 瑟愿意 掉 件背心 ？他会 “ 一定有 法！” 瑟很相信 ，他拿着背心去找 ，“ 拿起了背心，翻 来又翻 去， 拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用 快地 、 出、 、 出。”“ ， 料子 做”8. 看， 他做了什么呢？一条奇妙的 ！每个礼拜五， 瑟都戴着 条奇妙的 去 奶奶家。你看，一家人 着 光，吃晚餐多温馨啊！不 ， 瑟 大了，奇妙的 也 得老旧了。一天， 他 猜猜看， 会 他怎么 ？ ： 瑟，看看你的 ，沾到 ， 了一大 ，弄得它都 形了。真 把它 了。” 瑟愿意 掉 ？ 瑟 ：“ 一定有 法！”（生合）我 和 瑟一 越来越有信心， 也越来越胸有成竹。“ 拿起 ，翻
8、来又翻 去， “ ” 拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用 快地 、 出、 、 出。 “ 料子 做”9. 看看 有多 明，一 奇妙的手帕！ 瑟拿着 手帕会干什么？ 瑟收集的小石 就用 手帕包得好好的， 手帕陪伴着 瑟童年的 多快 光。不 ， 瑟 大了，奇妙的手帕也 得老旧了。 瑟的 手帕已 破破 的了，用它包着的小石子儿掉了一地。有一天， 他 “ 瑟，看看你的手帕，已 用得破破 、斑斑点点的，真 把它 了。” 瑟一 的不高 ，他愿意 掉 ？ 瑟 ：“ 一定有 法！” 拿起了手帕，翻 来又翻 去， “ ” 拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用 快地 、 出、 、 出。 “ 料子 做”10. 做什么呢？猜猜看
9、。 我 了那么多，猜猜最有可能做什么？ 什么？（布料越来越少了） 要 思考， 就会越 越有意思。我 来看看 是怎么做的呢？看到了 ？一粒奇妙的 扣！ 你看， 瑟把 粒奇妙的 扣装在他的吊 上， 子就不会滑下来了。 瑟看着 子中的自己，再看看 ，他会 什么呢？有一天， 瑟和 一起去打水， 忽然 他 ： “ 瑟，你的 扣呢？” 瑟一看， 扣不 了， 根背 了起来。 瑟、小伙伴和 都大惊失色， 瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到 扣。 瑟急急忙忙跑到 家。 瑟嚷着： “我的 扣！我的奇妙的 扣不 了！” 也跟着跑来 ： “ 瑟，听我 ！ 那 扣没有了，不在了，消失了，即使 也没有 法无
10、中生有啊！” 也 地 ： “ 瑟啊，你 得没 。”怎么 ？一家人都很 。 扣不 了， 瑟的心情怎 呢？我 跟 瑟一 很 。第二天， 瑟去上学。 ，回想起了 、布料和自己之 的事情， 瑟拿起笔来，在 上 地写着。他 ： “ 些 材料还够写” 里的材料不是布料， 而是从小到大， 、布料和我之 生的 忘的事情。11. 写什么？ 些材料 写成一个奇妙的故事。 瑟把 个故事念 一家人听，他 喜 个故事 ？从哪里看出来？他 一家人都笑眯眯的。奶奶听了，情不自禁地鼓起了掌是呀，奶奶鼓起了掌， 、爸爸、和小妹妹听得陶醉了。 听了，开心地笑了， 笑得眼睛都眯成一条 了。想一想： 瑟写的 个故事 目叫什么呢？ 一
11、定有 法！ 目真好，很有 意，非常吸引人。一起 。12. 瞧，就是 本 。 （出示 本） 本 是加拿大人菲比吉 曼根据犹太人流 已久的一个民 故事改写的。是台湾的宋珮老 翻 的。感 他 我 来了如此奇妙的 。好 呀，是不能只 一遍的。今天，我 了，回家后 可以 爸爸 奶奶听。等 大了， 可以再把它拿出来 一 。好 呀， 要与人交流，交流会 我 理解得更深，得到的快 更多。那就 我 好好交流吧。四、交流 把一 普普通通的布料都做成了些什么？（依次 出毯子、外套、背心、手帕、 扣）真是奇妙！ 瑟 什么舍不得 掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕、 扣？我 看，当 瑟 毯子的 候，他才多大呀？当他扣上
12、 粒 扣 ，他多大了？他和你 一 大， 已 是一个英俊的小男孩了！ 手 制的一件件衣物 着 瑟成 的 月， 陪伴着他童年的美好 光。 更重要的是， 每一 每一 都 了 瑟的 ！你喜 位 ？ 什么？是呀， 明、勤 ，心灵手巧，无 遇到什么 一定有 法五、拓展延伸1. 老 有一个地方不明白了，那些神奇的 色布料到哪去了呢？原来 种犹太民居是木 搭建的房屋。 屋子底下 有一小段空 ， 那是老鼠的家园。神奇的 色布料越来越少，意味着老鼠家的布料越来越多小老鼠一家会 生怎 有趣的故事呢？看， 本 里也画着呢！ 也是 本 的奇妙之 。我 一起来看一看。想象一下，小老鼠一家会用 色布料做什么呢？2. 才通 我 的共同 察 , 已 有了几次令人惊喜的 , 老 相信，每一次 你都会有 多新的 、新的感受。不相信，你 一本回家仔 看， 不清 藏着 多老 和同学都没有 的 秘密呢，比如，后 怎么出 了小 瑟的妹妹？其 上已 告 大家了，期待你 的 ！( 有 法将普通的布料 成奇妙的衣物， 瑟有 法把 些材料写成一个奇妙的故事， 我相信，咱 班的同学也一定有 法，把小老鼠家 生的故事 出来或写出来。老 也期待着你 的作品！)同学 ， 住 一本神奇的 一定有 法。