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1、浅谈快乐体育一、快乐体育的目标和内容快乐体育是指从情感教学入手， 对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想， 它重视爱的教育、 美的教育与各项运动所独具的乐趣， 强调学习兴趣与创造学习。 它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段， 而且视为直接目的。 因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格， 为终身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和
2、锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力， 培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。二、快乐体育教学实践的特点1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学，育体和育心相结合。2、在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合。3、在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、 情感与身体发展为一体的三维结构。4、在教法上，主张启
3、发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。5、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。三、快乐体育的依据和实践意义快乐体育在教育论上， 是以情感教学理论为基础， 认为情感是知识向智力转化的动力， 是联系教师和学生的桥梁， 是人格发展的有机组成部分。 “体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动 ”。(马克思语 )因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。快乐体育的提出和实践引起了下列一些体育教育观念的更新： 1、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念， 倡导从情感入手， 在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。2、改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导、 学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。3、改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中 ”。在意志上主张勤学，反对怠学。