《浅水洼里的小鱼教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅水洼里的小鱼教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、片断二 （巧妙运用这一资源，灵活调整教学思路）（一）体会“鱼儿在乎” 。师：请大家看屏幕（课件出示课文插图，但是先去掉了小男孩图样，不加音乐）谁来告诉大家，你看到了什么呢？生：我看到了浅水洼里有许多鱼。师：是呀，（教师指点大屏幕）在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段的内容）生：学生朗读课文第一段。师：我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？生：被困在水洼里了。师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？生：大
2、海。（许多学生也同时附和着）师：是呀，大海就是鱼儿的家。生：还会想起亲人们。生：还会想起它们的同伴。师：是啊，如果它们还在大海里， 它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。生：还有它们的爸爸妈妈。师：是呀，想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？ （播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）生：兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声。师：刚才大家都在说：“呀，多快乐呀！真幸福呀！ ”可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。 它们现在被困在浅水洼里， 回不了大海了。 谁能把这句话读一读呀？生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。师：我听出来了，你有点难受。（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）师：更糟糕的是生：
3、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师（指点大屏幕上的句子） ：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 ”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。师：同学们，让我们来看看这个字吧。 （点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？生：蒸。师：能给这个“蒸”字来找个朋友吗？生：蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽师：是呀，大家再来看一看这个字的下面有（课件：四点底变红）生：（齐）四点底。师：你们可知道，这四点底是从火变来的。 （课件把四点底变成火）哎，沙滩上哪有火呀！生：太阳很热，像火一样。师：太阳确实是
4、很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。 ）小朋友们， 你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？生：热。师：真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。 （课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。 （音乐想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？生：它想它们的家乡。生：会想它的朋友。师：还会说什么呢？生：它会说我好倒霉。生：它会说我很后悔。生：我很悲伤。师：它们真希望生：小鱼会说：“希望我能早一点回到大海。 ”师：这是小鱼此时的心声呀！ 它多么希望有人来救它呀！ 让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒
5、吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 ）生：（沙哑着喉咙）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。 ：小 都会干死。它 的爸爸 ，它 的兄弟姐妹会想些什么呀？生：他 会很想念 些小 。 ：是呀， 我 再来 一 文的第一自然段吧。（生 。） ：看来，被困的每一条 儿， 是多么盼望着能回到大海里去呀！ （板 “ 儿”）（二）感受“男孩在乎” 。 ：（指点板 ，激 地）同学 ，浅水洼里的小 ， 在乎呢？ 大家把 本翻到 132 ，自己 文的第二到第六自然段。（生自由 文思考。教 巡 并和学生一起 。 ） ： 来告 大家， 有 在
6、乎 浅水洼里的小 呢？生：小男孩在乎 浅水洼里的小 。 ：你 同意他的意思 ？生：同意。 ：你 从哪儿 小男孩是在乎 浅水洼里的小 的？生：因 他把小 扔回大海。 ：（指点大屏幕） 察真仔 。我 也看到了，原来 位同学是从 上看出来的。小男孩在干什么？生：扔 。 ：是呀，小男孩扔 的 一 作可以看出小男孩是在乎 浅水洼里的小 的。那么 文的哪些地方写了小男孩在扔 呢？生：他不停地 扔 ，不停地叨念着： “ 条在乎， 条也在乎！ 有 一条、 一条、 一条” ： 有哪些地方可以看出小男孩在扔 呢？生：“我知道。”小男孩 也不抬地回答。 ： 我 也来 一 吧！（生 。）生：他走得很慢，不停地在每个水
7、洼前弯下腰去， 起里面的小 ，用力地把它 扔回大海。（ 件出示句子） ： 女同学把 句 一 。（女生 。男生看。）（通 多种形式的朗 学生 懂两句 。） ：是呀，小男孩不停地 、扔 ，看得出小男孩是很在乎 些小 的。我 来看看小男孩 的 多 ？生：多。 ：从哪里看出来的？ 大家自己再来 一 两句 。（生自由 。）生：他不停地 扔 ，不停地叨念着： “ 条在乎， 条也在乎！ 有 一条、 一条、 一条” ：从哪里看出来的？我倒是听出来了。生：最后“ 一条”后面 有一个省略号。 ：小眼睛 察得真仔 呀！ 在后面的 个省略号都被你 了。 （ 件把“” ）哪位同学能通 你的朗 我 所有的人都感 到小男孩
8、 的 是很多很多的。生：他不停地 扔 ，不停地叨念着： “ 条在乎， 条也在乎！ 有 一条、 一条、 一条” （到最后一个“ 一条”就嘎然而止） ：我听出来了，你到 儿呀， （指着大屏幕）小男孩 的 就完了。生：他不停地 扔 （ “不停”念得很重，停 好久）再接着念。 ：我听出来了，你比她多了一点点。我也想来 一 ，看看老 有没有把 个省略号 念出来了，可以 ？（ 用手 助朗 ，到最后一个“ 一条”有一种止 的味道。（生七嘴八舌地 出来了。 ） ：想不想像老 来 一 呀！大家 看。（生 真 着， 教 巡回指 。多种形式的 。 教 用手 帮助他 朗 ，学生 出了 “多”的味道。 ） ：从 里看出
9、小男孩 的 多。 才我 听到那个男小朋友 把一个 念得很重。是哪个 呀？生：是“不停”。 ：是的， 个 也有看出小男孩 的 多。 你能通 朗 我 感受到 一点 ？生：能。他不停地 、扔 （ 了“不停”）（学生掌声响起） ：老 感 你。那么上面的句子呢？你能 好 ？生：能！ ：那好， 所有的男同学一起来 吧！（男生 。） ：是呀，小男孩 的 真多！ 小男孩 的 那么多看得出小男孩真的在乎 浅水洼里的小 。生：我 得小男孩的 个 法不是很好，那么多 他能 得完 ？师：（赞许地）我和你的想法一样，所以我也忍不住走过去对小男孩说： “水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。（老师举起“成百上千”这张词语
10、卡片，生读词语。）师：我想问一问我们二（1）班一共有多少孩子呀？生： 42 人。师：哦，那么多呀！能不能说“成百上千”呀！生：不能。师：如果把我们学校的所有班级的孩子都合起来那就可以说“上千”了。大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？生：不能。师：他知道吗？可是他（手指着大屏幕示意学生读）（生激动地读着。）师：多么用心的、 多么可敬的小男孩呀！ 他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还在捡呀！说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼呀！ （板书：小男孩）同学们，既然浅水洼里有那么多小鱼，小男孩一个人是捡不完的，那么有什么好的办法能捡得完呢？生：那个小男孩可以请其
11、他的人也来帮忙。师：是的。这真是个好方法。生：请爸爸妈妈帮忙。生：我一个人一天就能捡完。师：你觉得小男孩一个人还是能捡完， 是吧。可能开始的时候那几条鱼非常的幸运，还活着就被小男孩救起了，可后来，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干生：那些小鱼就会被干死。师：所以，只要我们在沙滩上的人你捡、我捡，刚才那位小朋友说叫爸爸妈妈来捡，叫同学们一起来捡，就能把它们捡完了。学到现在，老师又想再次问问大家了：“浅水洼里的小鱼，谁在乎？” （指点板书）生：小男孩在乎。师：是的。除了小男孩，还有谁在乎吗？生：没有了。师：（手指板书）小鱼在乎吗？生：在乎。师：你在乎吗？（手指学生）生：在乎。 ：我
12、呢？生：在乎。 ：看来，所有 小 的人都在乎。 （板 ：在乎）（三）拓展升 。 ：是啊，生命只有一次。当我 看到小 在天空自由 翔的 候， （放 件）当我 看到藤儿在 力往上爬的 候， 当我 看到笋芽儿不知不 地拱出了地面（放 件）当我 看到花儿不知不 地开放了（放 件）我 会充分感受到无 是人， 是大自然中的植物、 物、都是有生命的。我 的世界正是因 有了无数的生命，才 得生机勃勃，五彩 。最后，送小朋友 一首 ， 是老 完 文后自己写的。（播放音 ：教 含感情朗 歌）每天清晨，当我 听到小 在歌唱，那有多好；每到河 ，当我 看到小 在游 ，那有多好；每到之 ， 花盛开，小草碧 ，那有多好；生命只有一次，小 在乎，小 在乎，花儿在乎，我也在乎。 我 大家一起来珍惜生命吧！（在音 声中完成板 ：画上两只手）