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1、第二届小学数学骨干教师研修感悟-刘秀艳无需扬鞭自奋蹄每次参加市教研室组织的活动，都会受到一种感染和“刺激”。因为在活动中，我们可以清楚地感受到以于科长为首的数学教研人对数学的热爱和“疯狂” 、对数学教学教研的那种执着、那种精神，让我特别感动，为自己能够成为这个团队中的一员感到幸运。这次短短两天的活动，却承载了很多的内容。第一天下午，观看沂河学校的展示课，从来没有想过可以从如此的视角入手去怀疑数学家的结论，更让我没有想到的是平日上课时最常用的两种方法都得出了“不能验证成功”的结论，听着、看着、想着，真是每个人的切入角度不同，经历的过程和得出的结论也就会完全不同。条条大路通罗马，不管经历的过程如何
2、，最终依然得出了“三角形的内角和是180”是正确的结论。接着于老师的讲座从骨干班的第一次培训开始回顾， 一直到第二届研修班学习，共开展了 7 次系列活动。 对每次活动的开展情况于老师都引领大家进行了回顾，仿佛看得见活动时自己的身影。真是弹指一挥间， 不知不觉中，这个团队成立已过去了1 年多。于老师对团队中所有人给予了期望， 希望每一个人都能在日常的教学中不断学习、 不断反思、不断成长， 只有这样， 才能跟得上时代的发展， 跟得上团队的脚步。 真的，每次参加完活动，我的心中都是良多感慨， 为自己逝去的岁月而有些许的懊悔因为自己学习的很不够， 总结反思的也不足；为未来和明天而担忧怕自己跟不上团队的
3、步伐，被团队抛弃。于是，每次的活动结束，都会有热血沸腾的感觉，给自己信心，给自己勇气，面对新的起点，无需扬鞭自奋蹄。展示课第二天一整天 7 节课，每一位执教老师都在倾尽全力去演绎自己的精彩课堂，无论课堂实际效果如何， 最起码在他们心中都是奔着那最最精彩的展示而去的。尽管每一节课已经不再是站在讲台上的那一个人的智慧了，但他们的努力却也深深打动了每一位在场的人。下面就简单细数一下每一位执教老师给我留下的印象：王永胜老师。 这是第二次听他的课，从一开始就被王老师丰富的语言吸引过去，没有想到与第一次听课时变化这么大！王老师作为一名男教师，语言亲和力很强，让人听了很温暖，比起第一次听他的课感觉语言明显丰
4、富得多，对学生的回答点评和总结都一幅大将风范“用数学的眼光观察，你能发现哪些数学信息？”“是不是每一个三角形的内角和都是180呢？下面就来想办法验证”语气那么自然，是从老师内心表达出来的，与学生在进行心的沟通和交流， 所以显得那么真诚，丝毫没有造作之感。特别是在学生进行探究之前，王老师除了给出屏幕上的“温馨提示”，最后还有一句“看哪个小组完成地快，合作地好，方法妙！”这短短一句话概括了对活动速度、质量、思维等所有的要求，真好！尽管课堂中在学生操作时、学生汇报后老师都可以再进行细致指导和方法的总结，习题还可以再设计得更有趣味点，但这些都掩盖不了王老师成长的痕迹， 每一个人都不是最完美的， 只要努
5、力了， 每次进步一点点，相信王老师的明天会更美好！吕健老师。 这是我最熟悉的一个人， 既是同事又是朋友， 最关键的还是团队中并肩作战的 “队友”。她的智慧在听课中已经不止一次得到验证，她对教材的挖掘和把握是我所不能比的，对此我常常感到惭愧。 同样是一位数学老师， 可是跟她相比， 总觉得自己底蕴没有那么深厚，看问题也没有那么深刻， 归结起来， 应该是读书远远比不上吕老师吧。 每一个人的成长尽管都有共性， 但也有个例， 对于像吕老师这样的成长过程， 我想在这个团队中有这样精神的人应该不在少数， 但是这样的历程应该是不可复制的。 也许我读不了这么多的书， 也写不了那么多的反思，但只要能在每一天多动脑
6、、 多思考， 也尽可能地多动笔， 自身也会一点点成长吧，只是速度可能会慢点。凡事贵在努力和认真，具备了这两点，每一个人都会有所进步。韩桂美老师。年轻漂亮的女老师，一上台就让人心生喜欢。亲切的语言、得体的神态、微笑的表情，举手投足都给人一种美的感觉，对于成人如此， 相信孩子也一样。整节课从周长开始，启动了两个问题“长方形的面积与什么有关系？又有什么关系？”，让学生先猜测然后引导进行探究验证，最后通过拼摆法让学生发现这其中的道理。尽管我感觉在学长方形面积求法时，以周长计算方法为导线容易让学生感到混乱，（这本来就是一对学生易混易错的概念，它与讲圆的周长由长方形的周长引入本质上不是一回事） 但韩老师的
7、努力也是给人留下了深刻的印象。 就如孙老师所说，这样设计的本意是想由周长入手，让学生对此能有“更深度的研究”。王晓艳老师。看到她的微笑，听到她动听和充满感情的课堂语言，就让我联想到小桥流水，那么缓缓地浸透学生的心田。 王老师的个人素质非常好， 看到她课堂的表现， 感觉特别有 “教师的气质” 高雅、睿智并有亲和感， 在每次听王老师课的时候都能明显感觉到。这么年轻的教师有如此的表现很可贵，特别是通过上次的模仿课，更让我看到了勤奋上进的王老师。这次的课与平常的数学课不同，实践活动课有着自身的特点，综合收集到的信息用数学的方法来整理分析， 从而得出结论。 这样的课说实话， 听的不多， 数学味不是想象中
8、的那么浓厚，听完之后， 课堂没能有很深刻的记忆点被我记住，没能把王老师自身的优势发挥出来。所以正如于老师所说，王老师这次选了一首不太适合自己的“歌”，但是王老师给我留下的好印象是难以磨灭的。张学锋老师。 依然是那么地充满激情， 课堂上的表现还是那么的热情充满感染力。这已经是第二次听张老师讲可能性，每次他都能把学生“忽悠”地积极性很高。提出问题后，小手如林、屁股半离开板凳、嘴里着急地发出“哼哼”示意声学生喜欢、愿意参与活动。特别是在第一次让学生摸球时的 “晃摸举”让我记忆深刻， 每次得到的数据都清晰地展现在孩子面前， 无需口头表述， 重在体验感悟，非常欣赏这一点。记得上次的学习体会中我写过“有时
9、微笑更能打动人” ，如果能够处理好课堂上每一环节中“激情”的表达，张老师的前途一定无量。梁绍美老师。满脸亲切的微笑，满堂富有亲和力的语言，不时摸摸学生的小脑袋，提问时对学生的称呼都让我感觉梁老师就像幼儿园的阿姨， 课堂已经不再仅仅是学习的地方， 更多的是思想和心灵的交流。 说真的，开始说 “点击双休日” 时，没有想到这竟是一节很有 “品生”味道的数学课。 开头的活动图片展示尽管让人感觉那么地不现实，但为学生后来的参与先奠定了基 ， 孩子 那么羡慕的表 我都 得“很无奈”。 上我 住了一句 “能 主 表自己的意 是一种能力，能 真 听 人的 言是一种修养” ，不 于学生适用， 于成人同 适用。沈
10、如磊老 。很 笑的大男孩，整堂 都是笑眯眯的， 人感 很 切也很温暖。从 色 的配色入手引出新方法的表达，然后探究出比的知 。 我留下最深印象的是介 莱布尼 的 料中， 比号、除号和分数 互相 的 程，形象又醒目，加深理解了它 三者之 的关系。 由此我也在想数学 与数学史的 合真的是 有一番味道，以后的 堂中， 我也会 着去 合相关 料， 自己的 堂教学效果更 “丰 ”， 学生相关的教育，无形中会 他 以更多的熏陶和影响。通 些 ，我忽然感到了一种 力，他 都那么 秀， 堂上的表 各有千秋，在他 成 的同 ， 我成 了多少？我的 堂上有那么多的智慧 ？如果我来上，我会怎么 理 些内容？我的 堂
11、会 人留下什么 的印象？我能 我的 堂上 有 人 目不忘的 点 ？于老 的一句 也 可以作 小 “每个人都很重要， 每个人都能 作用， 每个人都能 来 化” 。我将 行走在研究的路上，去 自己的人生目 和价 。互 交流一个上午的互 交流，听着大家的精彩 言，我非常佩服他 。特 是刘中 、王秀珍、胡廷香、姜 、 玲玲、夏永瑞等几位主任的 言， 有力、 地有声。他 那独特的 角、犀利的 言，无不 示出自身底 的深厚， 我感 自愧不如。我明白自己 需要好好学 和 ， 跟他 相比， 距离依然很 ， 种距离不 包括 能力方面 包括心理素 方面。总结会 最后，于老 行了 ，提出了她的期望。送 参加会 人
12、五句 ， 的3 5个字，却 所有人的心灵 受了一 洗礼。1、做自己。 三个字真的很重要，如果不做真 的自己， 我想永 不可能生活在阳光下，做自己，并不是不要改 ，可以努力改 自己的缺点，可以使自己逐步走向完善。2、不放弃。 点不是每一个人都能做到的。如果 待事情都能做到不放弃， 世 可能就没有什么事做不到的。想想自己原来 常到写写工作或者生活， 自己的感悟，前一段 以来，由于些 的客 原因，差点就放弃了 个 。好 了， 似乎都不愿意再去登 博客，坐在 旁， 下意 地不想去碰触 敲 那每一个字，如今想来，自己 是幼稚了些，容易受好多 西的影响不能放弃，要 持做下去，尽可能地做好自己。3、勤反思。
13、 自己的每一堂 都 勤于反思， 成 一个老 的 。从去年任教的二年 一年中，忽然很少去写。 因 低年 的 太多，我不 代二年 的数学 要跨年 任教品德与生活，每周有14 ，一共五天，有三天是三 的，加上手 要有 划地安排学校的数学、 科学教研活 、 常 等工作，每天都 么疲于奔命地去上 ，有点点想法也常常被一种懊 的情 所影响。不去 笔，整整一年，除了 表了两篇文章，平日的反思写得很少。回 来看，原因其 在自己，关 是心 ，如果不 么消极地看，合理安排好自己的 ， 有更好的方案 在，我想 一个角度思考， 也 会有新的感受和 。 4、淡名利。要持平常心、做平常事、 平常生活。 几句 很受用，人就
14、 如此。我一直很喜 一句 ： 老老 做人，踏踏 做事。 句 也 是我性格的一个 影， 从教接近 20 年了， 从一个不 18 的小姑娘走到今天， 一直在践行着一个道理“ 真”去做，确保把事情做 ， “用心”去思考，确保把事情做好。 5、共努力。在小学数学 ， 跟所有 一起努力， 在自己的学校， 跟学校的数学老 一起努力， 不吝气力，不吝精力。只要老 有需要，就跟他 一起思考、研 ， 他 搭建平台。如今的自己感 已 不 是一位数学老 ，身上 担 了教研 的角色，所以也要和教研 一 ，愿意帮老 “制作嫁衣” 。如果只能关注自己的 展，把 人的事情看得无所 ， 的人是不具 做教研 的潜 的。所以我愿意一如既往地去跟老 共努力，尽最大可能地影响身 的老 ，一起思考，共同 步。会 然 束了， 份体会分了三个 段才完成，涌在心底最大的感 就是危机感很害怕稍不留意就会掉 ，稍不努力就会跟不上大家前 的步伐。想成 和 展， 唯一的道路就是学 。每次会 都是如此， 来的思考， 心灵 来的震撼。 我而言，“无需 鞭自 蹄”