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1、示范性高中课程体系的规划与设计12020 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。示范性高中课程体系的规划与设计一、示范性高中课程整体规划的出发点1、当前高中阶段教育任务的变化与高中生发展需求的变化（ 1）当今社会发展促进现代人以“学习为主”的时间延长（在原来 12+2 或 4 年基础上，增加 12+4+N 年模式），带来高中教育任务的变化 学生在未来发展中面临多次分流选择，高中升大学的分流主要标准是学习成绩与能力以及志、趣、能的认识与开发的不同水平，大学毕业之后还将有多次发展方向的分流选择； 丰富性与选择性应是高中多样发展的重要内涵，为不同潜质、不同兴趣与爱好的学生创设成长的
2、平台。（ 2）高中阶段是学生思维与人格发展的基本定型期，志向逐渐形成，兴趣逐步聚焦，优势潜能逐步显现 高中生对自身发展的志、趣、能开始有了逐步的认识，高中阶段需要努力促进学生发展的志趣能匹配；22020 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 为拓展高中生志、趣、能匹配的选择空间，不同的高中能够根据自身条件、学生特点与学校特色进行个性化课程的规划与设计2、现代科技发展与学习领域的认识深化对学校课程的影响（ 1）现代科学技术的发展对学校课程改革的挑战与推进 现代科技的发展要求对基础知识与学科基础内容进行重新思考科技进步引发的另一个核心问题是数字技术的应用及与教育的深度融合320
3、20 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。（ 2）对学习领域认识的深化带来课程体系巨大变化3、中国的社会主义性质对学校课程体系设计的影响（ 1）对立德、立志、树人的充分关注，立德树人与核心价值观对学生发展的引领42020 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。（2）对德育课程在认识、实践、体验、反思四个方面关系的处理二、示范性高中课程体系化设计的可能性与可行性1、办学定位（ 1）对象：不同类型的学生群体特点、个性特征直接影响学校的整体课程规划与设计（ 2）国内：课程改革给予了广泛的空间，显现自身特色与个性必须有自身的课程体系（ 3）国际：国际名校应当有自身
4、特色的、高选择性课程体系，把握国际课程先进元素 国际课程成绩达到高端 IB 开设了 26 门， DP 文凭经过率100%，平均分达41.5（满分45 分）52020 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。AP 开设了 15 门，平均分达4.56(满分 5 分)SAT成绩： SATI最高分满分2400 分， SATII数学、物理等科目最高分均为800 分TOEFL考试成绩： IBT 120 分（满分120 分） 国际课程教育质量获世界认可毕业生报考欧美大学录取率超过90%，一流大学录取率超过85%,报考美国大学的80%进入排名前50 名的大学。国外 100 多所大学直接到国际部招生；外国学生报考中国重点大学录取率达 100% 国际课程相关研究在实践的基础上，形成高中国际课程实践研究丛书，总卷已出版，数学、物理、化学、生物、经济、信息科技、六个分卷也已完稿。62020 年 4 月 19 日