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1、狼牙山五壮士说课稿 第一小学：刘玉孝各位 委，各位老 ；大家好！今天我 的内容是 教育 程 准版小学 文第九册第七 的 文 狼牙山五壮士。下面我就从教材分析、教法学法、教学 程以及板 、作 布置等几个方面 行 ：一 教材分析首先我 教材 . 本 文以 “勿忘国耻 ” 主 , 展 的是中国近代史上，中 民族受尽屈辱，中 儿女 起抗争的百年 桑，字里行 都包含了 烈的民族精神和 国 情。狼牙山五壮士 篇 文，按照事情 展的 序 叙了抗日 争 期，八路 某部七 六班的五个 士， 掩 群众和主力部 移， 上山，英勇 ，最后把 人引上狼牙山 峰，英勇跳崖的故事，表 了五壮士 祖国， 人民，仇恨 人，勇于
2、 牲的精神。二 教学目 根据新 程 准 , 本 文 的重点和学生的 , 我制定了如下教学目 .1 、知 目 ：了解狼牙山五壮士英勇 斗， 不屈，壮烈 牲的英雄事迹。2 、能力目 ：培养学生的理解能力、朗 体会能力。3 、德育目 ；学 他 群众，英勇 ， 了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。三 重点 点理解描写五壮士痛 人和英勇跳崖的 作、神 的 句，体会他 大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品 ，从中受到教育。四 教法学法采用自主、合作、探究的学 方法，充分引 学生提出 ，分析 ，解决 ，使学生 而思，思而疑，在主 参与探究 程中，培养学生自主 、自主感悟、自主 展的 合 文素养。在 堂 中
3、 , 我 充分利用了 件、网 等 代教学媒体。五 理念 文 程 准中明确指出：“ 是学生的个性化行 ， 学生在主 极的思 和情感活 中， 加深理解和体 ， 有所感悟和思考 逐步培养学生探究性 的能力， 利用 反思等，拓展思 空 ，使学生 主 展。 ”新 程 准提出，小学 文教学， 立足于促 学生的 展，使他 成 学 文的主人。（基于以上教学理念，本 教学 程是 的。）1六 教学 程狼牙山五壮士 全文突出了一个 “壮 ”字。因此，新 一开始， 我就扣住 “壮 ”字 行 疑： 什么不用 “ 士 ”，而用 “壮士 ”？五壮士 “壮 ”在哪里呢？ ，从学 一开始就把学生推到主 探索的地位，既 学生指明
4、了学 方向，又激 了他 思疑解惑的欲望，从而 了他 的学 趣， 他 急于 文，去 求答案。接下来，我 扣 “壮 ”字 个疑点，采用小 合作学 形式， 四个 ，抓住文中能体 “壮 ”的 句，引 学生 真研 ，分析探 。通 以上四个 引 的逐 品味，步步深入，学生体会到了五壮士在 众我寡的情况下，受任于危 之 的 “壮志 ”；感受到了他 上山，英勇 的 “壮行 ”； 悟到了五壮士面 生与死两条道路抉 的 “壮 ”以及宁死不屈、英勇跳崖的 “壮烈 ”。 ，学生 五壮士 “壮 ”的光 形象便有了一个 深刻的 。教学 程中，我根据不同的 目的， 了自由 、 、品 、指名 、引 、分男女生 、 等多种形式
5、的 ， 使学生在 中感受， 中理解，最 达到情感升 。 例如，我在教学 “ 峰 ”一段 ，先 学生看了一段当 的 影。看完后，我 他 在 文中找找描 个内容的片断，用（） 出来。找到后，自由的 几遍， 思考： “ 文是怎 把“石 ”写 的 ?哪些 句令你感 ?” 完后，学生 开始 交流，找到了 多答案。（ 件出示）每当学生 出相关 句 ，我便指 朗 ，引 他 体会感情。比如， 到第二句 ，我 他 找一找：重音是哪个？孩子 一番比 ， 重音是 “ ”，我就 他站起来 ，接着全班 声 ： “同志 ，用石 ！ ”学生入境了， 情了，才会从 句 中 悟到 “五壮士要与 人血 到底的决心 ”。才会在朗
6、文的 程中，会 “猛地 起 ”石 的 作而感 ；会从 “喜悦 ”、“昂首挺胸 ”、“像冲 ”、“ 碎 ”等 些 里体会到五壮士壮 的内心世界， 英勇豪 的壮士气概。 他 知道 “石 像雹子一 ”写出了 “五壮士的仇恨和决心，写得具体生 ， 起来也很有 ”；知道两个“ 着 ”后一个 气更 ； ”向 人 上 去 ”一句中， “ 去 ”要 重音。重点句群的朗 才 到位，才 得出英雄 壮烈豪 、气壮山河的精神。 了突破五壮士 什么要跳崖 个 点 , 特 是了解五壮士当 的心情及内心感受 ,我出示了五壮士英勇跳崖的 影片段。（ 件出示）看完后，同学 心潮澎湃，我适 他 ：壮士 站在 崖 上回 望 ，会想
7、些什么呢？小手 高 ：有的 ，我知道五壮士完成任 后，内心十分喜悦；有的 ，我从他 的眼神里看出了他 祖国的无限依恋； 有的 ，我从他 的口号中体会到了他 人民的 , 死如 的英雄气概 此 ，雄壮的音 声响起，我及 引 ： “是呀， 史不会忘 ，人民不会忘 。 我 全体起立，向 些可敬的英雄 行一个庄 的 礼！ ”孩子 神情庄重的 起了右手。我 他 捧起 本，再次把自己 文的理解、 人的仇恨、 英雄的敬佩都融入 含激情的 中！（ 件演示 声）充分整合 内外 源，以点 面，能充分激 学生的 趣，丰富 外知 ，全面提高 文水平。在学 文前，我提供了几个网址， 学生 抗日 争的 料，了解英雄 所 的 史背景。学完 文后，我 他 交流 料，使 英雄、学英雄的感情得到升 。七、板 的板 既形象又条理清楚，有利于学生理解 文内容及 展脉 ，中心突出。八、作 布置2在学完整篇课文后，我让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。九、设计思路整堂课，我坚持以读为本，读中悟情；重视自主学习，激发主体潜能；鼓励大胆质疑，启发合理想象；充分利用电教媒体，激发兴趣，理解重点，突破难点，努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振。我的说课完了，谢谢各位的倾听，再见！板书设计：21 、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英诱敌上山勇接受任务跳崖3