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1、综合实践活动设计我有一双灵巧的手 湖北荆门市实验小学 吴生 李华活动创意： 现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖父母，依赖别人，久而久之，产生惰性，出现自理能力低的现象。 自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。 活动目的： 1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。 2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理
2、。 3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。 活动准备：1、指导学生自由组合研究小组。2、通过多种渠道和方法，进一步了解同学做家务的情况。3、指导制定活动计划。 4、准备学生自理能力差的情景。 5、准备父母不让做家务，自己不会做的录像。 6、准备残疾人自强自立的录像。 7、准备各种活动用具。 活动过程： 第一阶段：指导确定研究的内容和计划。一、创设问题情境，明确探究的主题 1、猜与手有关谜语。 2、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例) 3、叠衣服比赛。 4、评价。为什么有的同学叠得又快又好?为什么有的同学叠得不整齐?(因为有人经常或不经常做家
3、务。) 别的同学在家做家务吗？他们的手又做些什么呢？你们想知道吗？5、指导确定探究的主题。二、制订研究计划 1、讨论：应该怎样调查研究这些问题？2、明确收集、获取资料的几种方法：（1）走访同学，留心观察同学做家务的情况；（2）访问一些家长；（3）访问老师和同学们；（4）上网查阅有关资料。第二阶段活动：小组自由展开调查，收集相关资料。一、指导学生在课外通过各种渠道和方法，自主进行问题的探究，调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。收集有关资料，及时整理资料，及时填写综合实践活动记录表。二、小组内交流收集的资料。第三阶段：交流汇报，展示成果。一、交流学生在家做家务情况，分析不经常做或不
4、会做的原因。 1、我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果) 2、各个小组根据综合实践活动记录表汇报调查情况，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。 3、学生讨论：你们都很能干，为什么不会做或不经常做这些事呢? 二、创设情境，提高认识 1、学生表演：一名学生不会自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙。一天，妈妈有事情没有帮他，他衣服扣子扣歪了，鞋子没有系鞋带，书包里乱糟糟，走路踩到鞋带摔跤的情景。 2、讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么? 3、观看录像： 同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是
5、云南白族少年杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。 4、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的? 5、看完后，对照自己，你怎么想? 6、根据发言小结。 三、讨论解决问题的方法。 现在同学们家庭条件好，洗衣服有洗衣机，洗碗有洗碗机，又有父母帮忙做事，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。 看录像片段“帮帮我”，讨论发
6、言。 1、我不会穿衣，怎么办? 3、妈妈说我太小，不让我拖地，我怎么让妈妈同意? 4、这天，父母不在家，我的肚子饿了，怎么办? 5、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。 四、联系实际解决问题。 1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事? 2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋、系鞋带、钉扣子、叠衣服等) 3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么? 4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期磨练才能得来。 五、课后的拓展、探索 1、下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。下星期举行“灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧? 2、“灵巧手”比赛。 3、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。 4、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。 附： 回家后每天的进步记录表。(除此以外的事务可添于空栏内。) 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日钉扣子扫地洗红领巾洗碗叠衣服抹桌子盛饭系鞋带倒垃圾拖地