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1、棉鞋里的阳光教学设计【备课悟读】初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑， 不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被， 这举动濡染了小峰幼小的心灵。 文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。 贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们
2、给奶奶晒棉被、 晒棉鞋过程中人物的动作、 对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚， 让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。【学生分析】本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。因为本篇课文与学生生活实际紧密联系， 学生在已有经验的基础上， 通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。【设计思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。【
3、教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重难点】 有感情的朗读课文，尤其是读出不同人物的语气，以读悟情。【教学课时】 1 课时【教学媒体】 多媒体课件【教学设计】一、创设情景，导入新课。播放 父母是最好的老 ，引 学生 看思考： 影片中你最喜 ？ 什么？有一个小朋友叫小峰，小峰家里的人都十分关心奶奶。二、初 文，了解 文内容。1、 文，遇有生字的句子多 几遍， 合 言 境，把 文 正确， 流利，初步感知 文内容。2、同座位依自然段 ， 思考： 和小峰是怎 照 的？互 有关段落，再用自己的 一 ，以 一步理解 文内容。3、在朗 中感悟两
4、代人关 的 深情。三、 文，感受人物身上的 秀品 。自 适合自己 的 方法，再 文，提出一两个 重要的 。如，“ 什么要 奶奶晒棉被？小峰 什么要 奶奶晒棉鞋？ 什么 棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小 的方式，由 ，同 人合作回答。再由小 代表向大家 。（此方式旨在 文重点， 人人都参与交流和 ，人人都有 表个人想法的机会； 可以充分 教 在合作学 中的作用， 用不着 多的 解和提 ， 只 学生的 予点 和鼓励， 再通 有感情地朗 文使学生 “ ”的敬仰和 “小峰” 之情得到升 。）（2）教 引申： 同学 把写有“阳光”一 的句子画一画， 一 ，并想一想，从 些句中你能体会到什么？你 曾 做
5、似的事情？ （ 学生在具体 言 境中理解 句； 在自 、自悟的 程中体会 文表达的感情并 系生活触 他 老敬老的美好心灵。）（3）同座位有感情地互 “小峰母子 老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落， 一步体会，是 的行 影响了小峰， 小峰也学着 的 子， 帮奶奶晒棉鞋。阳光 了棉被， 了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子 的孝 ，特 是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一 温暖着奶奶的心。接着再分角色朗 有关内容，使学生把理解 文内容和体会 文情感 密 合，融 一体。四、情景表演，加深理解1、学生分角色朗 ， 生表演小 者采 、小峰、奶奶，如：采 ，奶奶的棉被一点也不湿， 什么要晒呢？（引 学生用“因 所以”回答， 行 ）2、小 内表演 。3、小 ：是的，人都有老的 候， 我 用自己的 心和勤 的小手 自己的家人多做一些力所能及的事， 我 的孝心也像 温暖的阳光一 温暖着老人 的心，大家 好 ?五、 展除了棉被、棉鞋里，哪些地方 可以 阳光？ 系生活 ， 夸夸家人或自己关心 的事 , 一 自己在 方面以前做得怎 ，以后会怎 做 ?