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1、绿色千岛湖陕西师范大学绿地浐灞小学王星 教材分析本文介绍了绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理： 与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 教学目标【知识与能力目标】有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。【过程与方法目标】了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用和水上森林的创新。【情感态度价值观目标】明白文章揭示的道理，体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 教学重难点【教学重点】在朗读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。【教学难点】体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 课前准备 件 片 教学过程第一 一、 情景，激情 入：今天，老 将 大家一起去游 美 的千 湖二、 初 文， 清障
2、碍：“千 湖”名字的由来是什么？（有一千多个 。） 是一篇介 千 湖的 明文美文，你能 儿运用的是什么 明方法 ？（列数字。）三、 文，整体感知：1、默 ，找出全文的中心句。千 湖是一首人与大自然合写的 ，是一个人工 造的 色奇迹。2、朗 指 ：作者把千 湖比作一首 ， 明千 湖很美，如 般的美 ！称千 湖是个人工的奇迹， 是作者 千 湖的 价。如果你是作者， 出感 会是一种怎 的感 ？ 入角色 一 句 。3、 疑：作者 什么 价千 湖， 她是一首 、一个奇迹呢？ 我 从文章中找答案。四、 精 文，深入感悟：1、出示句子：千 湖浩瀚 太湖，秀 比西湖。湖 群山 ，湖面 湖岸上全是茂密的森林，奇
3、山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹 落其 。那里水 、 翠、山青，因此人 都叫它 色千 湖。（ 1）悟：千 湖美在何 ？抓住“浩瀚 太湖，秀 比西湖”、“水 、 翠、山青”等 句 。（大、秀、 ）（ 2）品：通 范 、个 、 等形式，感受千 湖的美 景色。2、 在我 一起走 文章，走 千 湖各个 近距离去 略一下。作者都介 了哪些 和景 ？（桂花 、猴 、五 、清心 、“ 千 湖” 。）（ 1） 一 ， 一 ： 你喜 哪个 ， 最吸引你的魅力是什么， 哪些 句 你最享受？桂花 ：淡淡的花香，沁人心脾。猴 ：活 皮。五 ：安逸舒适。清心 ：人与 物和 相 ，无比温馨。“鱼跃千岛湖” ：壮观、生机勃勃
4、。（ 2）朗读指导：带着自己对这些美丽岛屿的喜爱情感，抓住让你最享受的词句有感情地读，享受地读，读出你喜爱的岛屿，读出它的魅力。3、小结：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，环绕在这些岛屿周围的湖水中还有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃。 并且人与自然和谐相处， 和谐就是美，美就是和谐！千岛湖真是一首优美的诗！第二课时一、 创设情景，激情导入：继续学习绿色千岛湖。二、 精读课文，深入感悟：1、这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，奇迹是什么意思？奇迹：原来没有的成了现实，不可能变成可能。2、千岛
5、湖发生了什么奇迹？请同学们默读第8 10 自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边标出相关的句子。（ 1）原来山地变成了巨大的人工湖、水电站。（ 2）相当于 3184 个西湖的水容量。（ 3）水上森林：技术人员培育出新树种，能在水里泡200 天也不会淹死。（ 4）水电站发挥了巨大作用，并且做到了可持续发展。3、小结：人类要发展，发展就要开发资源，开发资源就要破坏生态环境，从长远看破坏生态环境就不能继续发展， 发展与保护环境似乎有着非常尖锐的矛盾。 而千岛湖如此富庶，水电站作用如此巨大， 但却并没有无节制地滥用自然资源、 污染环境， 这里的生命也没有受到威胁，这是一个怎样的奇迹呀！三、 拓展延伸：1、请同学们分角色有感情地朗读最后一自然段，注意读出内心的赞叹。（ 1）假如你是游客。（ 2）假如你是千岛湖建设者。2、千岛湖的成功建设给了我们什么启发？大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。四、布置作业：小练笔：学完这篇课文后，你的内心有什么感受吗？动笔写一写吧！ 教学反思略。