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1、穷人说课稿博 市第二小学：樊 江 人是 教育 程 准 教科 六年 上册第三 元的一篇 文，是俄国著名作家列夫 托 斯泰写的一篇小 。本 元 文 重于写的 ，重点 目是“真情 感，恰如其分 ”，旨在 学生懂得写文章要用朴 的 言，恰如其分地表达真情 感。 不 决定了本文的教学重点：学 作者是怎 用朴 的 言表达出真情 感，也 我 本 教学 提供了依据。下面我就从怎 入 文、 教学构思、 怎 束 文三方面 我的教学 。一、 入 文我用 疑激趣的方法 入 文。走上 台，出示 后，我 ：“同学 ，看到 个 目，你 会有怎 的想法？”待学生 表完自己的 解， 情 高 之 ， 我趁机 入： “本文是被称
2、俄国文学泰斗 的列夫 托 斯泰的作品 ”并在此 介作者， “ 位文学巨匠会 我 述一个有关 人的什么故事？会和你想的一 ？ 我 一起来学 。 ” 的 ，目的之一，是激 学生探求新知的 趣；目的之二，由 介作者的文学地位， 起同学 他的崇敬之情， 从而以极大的 情投入到本 的学 之中。二、教学思路及教程 一内容我分以下三步来 ：1 、初 文，自学字 ，了解大意，梳理思路。 一 旨在 除 障碍，感知大意， 全局，使学生学 全文 有一种居高 下的感 。2 、精 ，体会感情。 一 是教学的重点。由于文章篇幅 ， 了 文短教， 我先用情境教学法把学生一步步 入故事情 之中， 再用抓重点 句的方法来分析理
3、解 篇 文，使用以点 面的 法，帮助学生 懂全文。学 第一段。我先用配有音响效果的 文 音把学生 入一个海 呼 的夜晚，一个 家的小屋。极富感情的朗 ，逼真的模 效果，激 了学生的学 情。在此基 上，我抓住本段的中心 “温暖而舒适 ”引 学生 散思 ， 从中体会主人公桑娜的勤 能干。用 比的方法，体会 人悲惨的生活。并在此 置疑 ： 里的 “温暖而舒适 ” 是指 “地 得干干 ，炉子里火 没有熄 ” 些外在的表象 ？它 有没有更深刻的内涵？ 巧 念的 ，符合学生的 知 律。第二段篇幅 ， 但内容易理解。 所以我 学生 听配 朗 ，了解故事的 展。先抓住本段的重点句， 学生从 朴 的 句中深入
4、会桑娜那 善良的心；再引 学生用圈、 点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、 语言和心理活动的描写， 并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。 这一段是全文的重点， 最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。 为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是 “真情实感，恰如其分 ”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，同时教给了学生写作的技巧。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善
5、良。但从中也流露出一种无奈， 一种悲哀。 为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。文章结尾一行， 我主要让学生体会这精彩的瞬间， 主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！ 体会这样写言已尽，而意无穷。全文教学完毕， 在此解决第一段设下的疑问： 为什么这间渔家小屋 “温暖而舒适 ”？使学生认识到， 是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。3 、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读， 让同学们体会作者的行文思路和独具匠心的写作特色。三、结束课文我设计了这样的结束语： “渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿， 以后的日子将是何等的难熬， 相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，续写 桑娜拉开了帐子 以后。 ”这样结束课文， 能给学生留下一个思维空间， 既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。四、板书设计