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1、鸟的天堂课堂教学设计教学目标：1初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；2学习课文 1、2 两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；3能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；4能有感情的朗读课文。教学重点 ：1理解鸟的天堂是怎样的。2能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。教学准备：录音机、磁带、课件制作说明：课前预习 20 分钟（ 1、读顺课文、理解生字新词； 2、了解课文大
2、意）教学过程：一、揭题，导入：1出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）2出示“鸟的”，构成课题“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）3导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有 500 年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。1快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）2再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。课件出示具体要求（作业练习第4 题：根据课文内容填空）：作者曾（）次坐船经
3、过“鸟的天堂” 。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。这使作者信服那支叶繁茂的 （）真是（学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4 题）指名反馈答案。教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。1学生读文；2汇报交流讨论：）。课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。齐读。说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。3比较句子的
4、异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。 讨论分析两个句子的异同：句式不同：一句是排比句，二句是并列句。句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。 感情朗读第一句，读出韵味。四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。1听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2学生汇报说。可能出现的情况：这是一棵高大（庞大、巨大）的树。这是一棵枝繁叶茂的树。这是一棵高大繁茂的树。师述：大家说得都没错，但那一
5、个更准确呢？3学生再读课文： 要求可用自己喜爱的方式读文， 并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。 学生回答交流所划找的重点词句：a. 根据学生的回答，课件出下列句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根， 有许多根一直垂到地上， 伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。 翠绿的颜
6、色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 引导理解体会以上句段：说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？板书：远近树干、枝叶远看的大榕树 ,给人什么印象 ?(板书 :高大、繁茂 )为什么？学生交流，教师板书：许多棵？两棵？ 一棵！近看的大榕树，又给人什么印象?（指点板书：高大、繁茂）为什么呢？A交流讨论：（大榕树的“高大”）a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本来）b.读榕树“真面目”的句段。师：能把榕树“枝上又生根”的景象勾勒出来吗？（学生读文后试画）c.课件展示几种情况，让学生分析对照明白画的正误。师：的确，正因为
7、大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！d.还从哪个词有见榕树的高大？（斜躺）理解体会“斜躺”的作用e用自己喜欢的方式读第7 自然段。B交流讨论：（大榕树的“繁茂”）a. 用自己喜欢的方式读第 8 自然段，用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。b. 交流汇报：（提示按“读句子、找词语、说意义作用”的顺序交流）c. 师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”， “不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了d. 学生接读“这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看”，“似乎每
8、一片树叶都有一个新的生命在颤抖” （板书：展示生命力、新生命在颤动）C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂， 蔚为壮观的情景。a 师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！（课件展示“高大繁茂”的大榕树）师：现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢b、学生图文结合，试说心中的感叹。c、交流“感叹”d. 师小结：多么可爱的大榕树啊！ 简直是一个奇观， 难怪作者由衷的赞叹 “这美丽的南国的树！”表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的）e.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8 自然段。f.体会“只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。”一句的意思进一步感受树的高大。五、总结：1.师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。2.师：是啊，“鸟的天堂” 只是一棵让人称奇的大榕树， 却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。六、完成课堂作业练习第2、3 两题。