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1、探究光的折射定律宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰 学情分析八年级的学生思维活跃, 求知欲旺盛 , 对自然界中的很多现象充满好奇, 动手能力较强。但刚学习物理不久, 对科学探究的基本环节掌握欠缺, 且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识, 逐步让学生理解和应用科学知识。 教学目标【知识与能力目标】（ 1）认识光的折射现象。（ 2）认识光的折射规律 , 能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。（ 3）了解光在发生折射时 , 光路的可逆性。【过程与方法目标】（ 1）经历实验探究光的折射规律的过程 , 培养通过观察和分析 , 从现象中发现物理规律的能力。（ 2）观察生活中的折射现
2、象 , 并解释其成因。【情感态度价值观目标】在探究光的折射规律的过程中, 激发好奇心和探索精神, 体验科学发现的乐趣。 教学重难点【教学重点】光的折射规律及其探究过程。【教学难点】解释简单的折射现象。指导学生对实验进行仔细观察、分析, 最后通过概括得出结论。 课前准备多媒体课件：实验器材：激光笔、矿泉水瓶、大烧瓶、香、火柴、碗、筷子、硬币等 教学过程一、创设问题情境, 引入新课你知道吗 ?有趣的物理现象。1、顺水流的激光;2、七彩之光。 演示实验1 让激光笔发出的光照在大屏幕上( 或远处的墙壁上), 大家看到一个光点,教师问学生 : 激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕( 或墙壁 ) 的 ?把
3、盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下, 光点发出了位移, 让学生猜想“为什么?”然后用教材图3-37 所示的实验检验学生的猜想。 演示实验 2 对于教材图3-37 所示的实验 , 用大烧瓶做此实验, 如图 1 所示 , 为了显示光路, 可以在水中滴入少许牛奶, 在上部 ( 空气中 ) 放一支点燃的香, 形成一些烟雾。【活动】观察水中的铅笔、碗中的硬币评论二、新课讲授( 一 ) 光的折射活动 1观察光的折射现象( 让学生做两个学生实验, 激发学习兴趣。) 学生活动1 在杯子中盛满水, 把铅笔斜插到杯子的底部, 从侧面斜视水面, 你会看到什么现象 ? 学生活动2 在空的茶杯里放一枚硬币, 移动杯子
4、, 使眼睛刚刚看不到硬币, 保持眼睛和杯子的位置不变, 慢慢地向杯里倒水, 你又能看到它了吗?上述实验中 , 学生思考 : 这可能是什么原因造成的? 现象 1 发现水中的铅笔看上去好像向上弯折了。 现象 2 随着水面的升高, 观察者看到了硬币, 还会发现硬币升高了。师 : 这是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象, 这就是本节要学习的光的折射,由此引入新课。师生共同分析得出结论:光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象, 叫光的折射。光的折射是光在不同的两种物质中传播的现象。活动 3【活动】生活中的折射现象评论( 二 ) 生活中的折射现象( 多媒体展示 , 激发学生兴趣)1、我们
5、能看到水中的鱼就是光的折射的现象。2、海市蜃楼。你能解释上述现象的原因吗?光的折射有什么规律呢?怎样对它研究?面对学生的种种推测和疑惑, 教师最后用一句话总结和过渡: 看来要正确解释大家看到的这些奇妙的现象, 必须弄清光折射的规律。【活动】探究光的折射定律( 三 ) 光的折射规律活动 2 : 探究光的折射规律( 师生共同实验)本活动的目的是让学生通过实验 , 探究光的折射规律 , 即探究 “三线” 、“两角” 的关系 , 重点研究折射角与入射角的关系及条件。实验前 , 要让学生明确实验观察的目的: 探究光从一种介质进入另一种介质时如何偏折。学生边思考边实验:否也像光的反射那样, 折射光线跟入射
6、光线、法线在同一平面内 ?光从空气斜射到水或玻璃表面时, 是像图 2 所示 OB那样偏折 ?还是像 OC那样偏折 ?( 为便于描述 , 引入“入射角”和“折射角”)入射角增大或减小时, 折射角如何变化?射光路可逆吗 ?( 可将上述实验目的归纳成简要的文字, 用多媒体投出 )学生明确了实验目的, 则把“主动权”完全放给学生, 一定要给学生留有足够的活动时间让他们在实验中观察、发现、交流, 进行开放式地探索。,【活动】光的折射定律活动后 , 全班集中交流, 学生汇报自己的发现, 教师适时点评、引导。学生亲身经历了实验探究的过程 , 大都能发现光折射的初步规律; 个别学生有一些不准确甚至错误的结论,
7、 可引导学生讨论 , 最终对光的折射规律获得正确的认识; 有的学生的发现可能超出了初中物理范畴 , 教师应给予表扬和鼓励。师提问 : 反射定律是什么 ?折射规律和反射定律一样吗 ?( 学生共同交流 ) 最后总结 , 得到光折射的规律 :光折射时 , 折射光线、 入射光线、 法线在同一平面内; 折射光线和入射光线分别位于法线两侧。光从空气斜射到水或玻璃表面时, 折射光线向法线偏折, 折射角小于入射角。 当入射角增大时 , 折射角也增大。光垂直射到水或玻璃的表面时, 光的传播方向不改变。在光的折射现象中, 光路也是可逆的。【活动】解释生活中的折射现象运用光的折射规律解释生活中的折射现象, 对于初中
8、学生来说比较困难, 教师要引起注意。 由于学生没有学习平面镜成像的原理, 对人的视觉习惯并不清楚 ; 加之探究光的折射规律时占用了较多的课堂教学时间, 所以对于“铅笔为什么向上弯折” , 建议采用教师边画图边点拔、师生双边讨论的方式, 让学生把其中的道理弄清楚, 学生在理解的基础上举一反三, 独立分析其他类似的现象。如在解释“铅笔为什么向上弯折”时, 首先明确 : 人看到铅笔 , 是从铅笔射出的光进到了眼睛。再根据光的折射规律, 在黑板上画出从笔端P 点射出的两条光线, 在水面处发生折射后,进入人的眼睛。 眼睛逆着折射光线看去, 觉得折射光线好像是从它们的反向延长线的交点P?射来的 , 即铅笔的P 点眼睛看起来好像在P?点 ( 此处要放慢 , 略作停顿 , 给学生留有思考理解的时间 ), 并且 P?点比 P 点浅。铅笔在水中的其他各点都是如此, 所以我们看起来铅笔在水中的部分好像向上折起了。师 : 同学们怎么样才能记得清楚呢 ?我们可以用一对联来表示。横批 : 光的折射上联 : 岸上看鱼鱼变浅下联 : 水中看树树变高【活动】你发现了哪些规律？三、小结1. 在探究光的折射规律的实验中 , 你发现了哪些规律 ?当时的心情如何 ?2. 学了光的折射后 , 请以“光的传播” 为题 , 对前几节学习的有关知识做一个简要的总结。【作业】布置作业 教学反思略。