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1、课题 3二氧化碳和一氧化碳（2）【教学目标】知识教学点： 1二氧化碳的物理性质；2二氧化碳的化学性质；3二氧化碳的用途。能力训练点： 1通过对CO2 物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力；2通过对学生分组实验，培养学生的实验能力；3通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力；4通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力；5能灵活应用CO2 性质的有关知识。德育渗透点： 1通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及CO2 不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识；2通过对温室效应，广西桂林地区溶洞的奇特景观的简介，培
2、养学生热爱自然的情感和保护环境意识，激发学生从平凡的事物中发现问题以求甚解的良好的学习品质。【教学重点，难点、疑点及解决方法】1重点： CO2 与水、石灰水的反应；2难点： CO2 的检验方法及相应的化学方程式；3疑点： 当 CO2 在空气中的含量超过1时，会对人体产生危害，可是为什么CO2 无毒？4解决方法：（1）借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对CO2 的化学性质的学习会自然而然的完成。（2）适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对CO2 化学性质的理解应用。【教具准备】1教师的实验设备：1 集气瓶 CO2
3、 气体（用于检验 CO2）；1 矿泉水瓶 （充满 CO2）；2 个模拟地窖 （一瓶空气，一瓶 CO2）；铁架台；纸袋。2学生分组实验；（共10 组，每组包括）5 瓶 CO2 气体、白醋、 Na2CO3 溶液、石蕊试液、木条、红磷、蜡烛，镁条、石灰水、水；小试管 6 支、中试管1 支、带胶塞的导管、吸管、酒精灯、药匙、镊子、砂纸、试管头、小烧杯、火柴。【整体感知】本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易激发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，探究CO2 的性质和用途。【教学过程】【教师提问】 请问 1 104 L 空气中含多少CO2 ？为什么几亿年来空气中CO2 的含量（即体积分数 0
4、.03）一直没有太大的增减？【学生活动】思考，回答。【教师提问】如果空气中没有了CO2，会不会对自然界造成什么影响？【学生活动】讨论问题、回答。【教师活动】放投影、碳循环图解，并总结。【讲解】 如果没有CO2，生命活动将停止，因此 CO2 很重要，而且它也是我们很熟悉的气体，所以我们有必要学习 CO2 的性质，了解 CO2 的物理性质和用途，掌握 CO2 的化学性质。【板书】课题3 二氧化碳【学生活动】观察CO2【教师活动】演示向矿泉水瓶（充满CO2）中倒入近半瓶水。【学生活动】叙述现象，并解释原因。【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比较一下CO2 与空气密度的大小？【学生讨
5、论、回答】【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。【学生活动】观察、体会CO2 能像水一样从一个容器倒入另一个容器中。【板书】1无色无味的气体；2、能溶于水；3密度比空气大【教师活动】课件出示“温室效应”、“干冰”。【学生活动】描述所知道的温室效应：干冰的知识。【板书】4干冰固态 CO2 易升华【教师提问】大家能不能从微观、宏观两个方面叙述一下CO2 的组成。【讲解】了解物质的组成，有助于大家掌握化学性质。【板书】化学性质【教师活动】（1）安排学生实验（2）打出现象在空气中点燃放入装有 CO2 的集气瓶木条燃烧，有火焰熄灭红磷燃烧，黄白色火焰，产生大量白烟熄灭蜡烛燃烧，黄白色
6、火焰，稍有黑烟熄灭镁条燃烧，耀眼白光，有白烟燃烧，发白光，有大量白烟，集气瓶壁上有黑点【学生活动】（ 1）分组实验；（ 2）叙述实验现象，并总结结论。【教师活动】（ 1）总结实验现象；（ 2）得出结论。【板书】 l CO2 不燃烧，一般情况下也不支持燃烧。【教师活动】（ 1）介绍装置；（ 2）提问如果将 CO2 倒入这一装置中，大家假设会出现什么现象？（ 3）实 验反 应 现象原因阶梯实验蜡烛熄灭了，下层阶梯上蜡烛先熄1 CO2 不燃烧，也不支持燃烧灭，上层蜡烛后熄灭2 CO2 的密度比空气大【学生活动】讨论问题、回答；（ 2）学生分组实验。【教师讲述】（ 1）“屠狗洞”的故事；（ 2）提出问
7、题：故事的原因，【学生活动】讨论回答【板书】 2 CO2 不能供给呼吸【教师活动】提问：（ 1） CO2 是否有毒？（ 2）进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应采取怎样的措施？【学生活动】（ 1）回答；（ 2）演示模拟菜窖。【教师活动】（ 1）介绍紫色石蕊试液；（ 2）安排实验。【学生活动】分组实验：1白醋水 Na2CO3 溶液分别滴加紫色石蕊试液2向紫色石蕊试液中吹CO2 气体；4向石灰水中吹CO2实验操 作 及 现 象CO21向石蕊试液中通入CO2，石与 水蕊试液由 _色变成 _色；反应2取上述变色了的溶液少许于CO2试管中并用带导管的胶塞塞住与 石管口，导管通入澄清石灰水中，灰 水给试管加热可看到溶液由_反应色变成了 _色，同时澄清的石灰水 _.得出结论及有关反应方程式现象说明CO2_ 溶于水且与水反应生成了_2、反应方程式：_1、说明 _不稳定，易分解；2、澄清石灰水变化说明了分解后又生成有_，分解方程式：_3 、澄清石灰水变化的原因是反应中生成了碳酸钙，使澄清石灰水变浑浊，是 CO2 气体的特征，因此这个反应可用来鉴定 CO2 气体的存在。