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1、用师爱去培养学生的学习习惯（王金秋）上周四，语文课代表过来对我说张玉婷又没有完成作业。这次她的理由是周五晚回家的时候作业本和语文书忘记带回家了。这个学生，从一年级到现在，在校每一天，基本都是老师的痛。每天作业多完不成，作业少更是不做。哪个老师严厉些她就略微做一点，哪个老师不够凶她就总是很诚恳地跟你认错，然后告诉你：“我今天一定会补好！”等到你看她有空的时候，却发现她和别的同学追逐打闹，催她一下，她立马坐到座位上，拿出作业本。两分钟后，你再去看她，座位上基本没有人。有时想想这样的学生真的是摸透了老师的脾气，知道老师不敢打，不敢骂，因而能够由着自己的性子，想做就做，不想做就不做。我压住火气，把她叫
2、到办公室。她依旧一脸的诚恳，走进办公室就说：“老师，您不用说了，我马上就去补。”我狠狠地瞪了她一眼，却突然发现她的左脸颊上有一块乌青块。“这是怎么回事？”我站起身，用手轻轻地抚摸了一下她的脸颊。她却突然哭了。“怎么了？”我一下子呆住了。“妈妈打的！”她抽泣着。“为什么？”“她嫌我作业没做好。”“什么时候的事？”“星期三。”什么，那么过去五天了？我怎么没注意？“妈妈平时打你吗？”她点了点头，“打的，知道我作业没完成就会打我。”可是，她的作业总是不完成啊，那么天天打吗？我把心中的疑问说了出来，她看了看我说：“不是的，妈妈和爸爸下班很晚的，她回家后我总是睡着了，但有时没有睡着。”“那晚饭谁煮给你吃？
3、”“我自己。我回家后还在电饭锅里烧饭，然后就”她也许本想说做作业的，但是知道我不相信，就又改了口说：“然后就看电视、做作业”听这话，真不是一个愚笨的孩子啊！为什么做作业会那么懒呢？我用手摸着她的脸问：“猜猜妈妈打你的时候会是什么心情？”她看了看我，眼泪又下来了。我叹了口气，拉住她的手说：“妈妈打你的时候心里肯定会很伤心，肯定是恨铁不成钢了。你在家是个多勇敢多勤劳的学生啊，给妈妈爸爸煮饭，一个人独自睡觉，这些肯定比我班里的任何同学都强。可是，你为什么不愿做作业呢？你平时成绩总在七十分左右，如果每天把作业完成，就会知道哪些知识自己还不懂，你就会重点去复习，还会去老师同学，这样的话，你的成绩就会上升
4、得相当快，每门功课至少上升十分左右。你信不信？”她抽泣着点了点头。我又说：“老师本来是想狠狠地批评你的，可是看到你脸上的伤，老师的心突然感到痛了，不舍得了。婷婷，长这么大了，做作业这点自觉性应该还是要有的。要不，老师每晚给你打个电话来督促你一下，好不好？”她想了想，使劲地点了点头。后来，正如我向她所说的，每晚六点左右，我便打个电话过去，问她吃饭没有，吃什么菜，作业做得怎么样了等等。而她，总会在第一时间里拿起电话，欢快地回答着我的问候。我知道她会改好的，因为，她有足够的耐心地做家务，也会有足够的耐心来做作业。也许，她妈妈的让她做家务的方法很适合她，而这种方法，正是我现在在用的：用爱去培养她学习的习惯。现在，也许她做的作业正确率还有待提高，但是每晚都能认真做好了。看到老师，她不再躲避，而是很有礼貌地过来打招呼了。虽然成绩进步还不太明显，但是上课时开始举手发言了。看来，老师的关注让她慢慢地改变着自己。马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。”我认为，教师对学生的责任心应该能让学生明显感觉到，那样，他们会相应地产生责任心，才会在乎自己，在乎别人的感受。