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1、 ： 5. 楼 教学目 ：1、学会生字。2、正确、流利、有感情朗 文。3、了解反复的写法在表情达意方面的作用，揣摩文章表达 序，看到、想到相 合的写法。4、培养主 的 趣和 。教学重 点：感受作者 的 趣，以及写出 种 趣的表达方法, 仿写 .教学 程一 .回 体 学 趣的名言 . 是人 步的 梯高 基光阴 我 ， 我 知 。奥斯特洛夫斯基一本新 像一艘船 我 从狭隘的地方 向无限广 的生活海岸 勒二 . 入新 师 :是啊！ 是人 步的 梯， 多成功的作家都是 的人。著名的作家郭 便是 的一个人。 郭 ，福建莆田人，著名作家，中国作家 会理事。冰心曾著文称“又 了一个 人的喜悦” ，作 主席
2、章武 美他“一位把生命牢牢 在文学十字架上的人” ，黎烈文 价他的作品，“ 中国新 开拓了一个新境界，成 新 的一 新花。 ” 真了不起呀！今天，我 一起来学 他童年 的故事吧！板 ， 。三 .检查预习 ： 什么在 楼 呢？同学 已充分 ，并完成了一份学案， 来 一 。（看来你很 真地 了！ ） ： 里是他儿 念 的学校， 他曾在 儿 了很多 ， 我再次深情地 。 ： 文 “ 楼 ”写了什么内容，表达了怎 的感情？ 价（你表述 ）四、 ：“ 欲高 先展翅， 人求上 先 。” 在我 跟随作者走 楼 ，分享其 的 趣。（一） ： 同学 翻开 ，静下心来 46 ，从哪里体会到作者 的 趣，将 的句子
3、勾画出来，多 、多想。（生 ） 提示：作者没有写“ 趣”二字， 种 趣只深藏在文字里的，要求我 地 文，多 、多想才能体会“我”在 的 趣 . ：下面， 你勾画的句子 一 ， 一 。( 生交流 ) ： 作者走 童 世界， 交了新朋友， 作者收 了知 ， 作者展开了想象的翅膀， 作者忍不住感慨。生 “ - 我非常喜 我 学校的 室,它原是一座 楼” ：并没有写“ 趣”两个字，作者是怎 写出他 的 趣的呢？ 我 一起回 46. 后 ,引 学生 写法 :将看到的与想到的相 合的写法 ：正如你 所 ，第5 并非所看 的，而是他想到的 什么要写呢？生：更能体 的 趣。 ： 就是看到的、想到的相 合的好
4、。 ：下面我 回 一下学 46 的学 步 。1.、 2、琢磨作者怎么写的。（二） 同学 用以上方法学 710 节 ： 同学将你学 的成果展示一下吧！生：作者从未写 的雪景感到大开眼界。新奇,大开眼界 生 :想象到 ，仿佛与他 一起 是想像的 趣 ：他再次体会到了想象的 趣，不知道你 没有，他 回想得十分具体 ，可 我与 写一本 的明 已 生接 :想像丰富了 ,成 了 ： 他收 趣的同 ， 他不断 步， 他再次感慨。 生 ”- 真的 ,我非常喜 我 学校的 室 ,它以前是一座 楼 , 在楼上放着好多 架和 .”并与前面 似句子 ”- 我非常喜 我 学校的 室 ,它原是一座 楼 ”比一比 ,初步感
5、受反复的作用 .(情感加深 )。 ： 710 ，作者又是怎么写 趣的呢？再次体会虚 合的写法.（三） ：真会学 呀！下面我 学 1115 。 ：静下 来 1115 ，体会作者 趣，如有不懂的做上 号，等一会提出来。 ：“君子之学必好 ” ， 同学 你有什么疑 。生： ，他 什么会 么想？ 道是天 行空地 ：下面我 一起来探究。 ： 借助 充材料 文，你能弄懂以上 ？出示 充材料 ,学生再学 .生 :我知道安徒生 什么一直在出游 ,因 旅行是他 作的源泉 . 生： 13 他看了拇指姑娘 ，了解了其 作背景。生 :：第 14 中 什么“ 慰”笑？生：他看了小益达的花 是花儿 趁国王与臣仆到城里去了
6、，就出来开舞会的情形，他 么 生活， 了生命更精彩而不惜 牲生命， 安徒生老 感到 慰。 ：看来你也 了 本 ， 才能 得 么好。作者能想到 么多也是建立在什么基 上 .( 了 多 ) 引 学生再次体会 的好 ，学 15 ，将 4 句反复出 的句子 一 ，体会反复的作用。(四）回 4-15 ， 写法，并引 学生仿写。五、 束 ：“ 是人 步的 梯” ，郭 老 正是从 开始了他的文学道路，点 件， 同学 看看 些是他的 作成果。最后，老 送你 一段 ：最庸俗的人是不 的人；最吝 的人是不 的人；最可怜的人是与 无 的人， 我 拿起 ，以 伴， 成 我 生的承 。 充 料 :补充材料一、旅行是安徒生 作的一个重要源泉。 他一生到国外旅行 30 次， 十年的 ，是 19 世 欧洲旅行最多的作家。 充材料二、安徒生是在穿越瑞典的一座森林 有了 作灵感，从而 作了拇指姑娘板 5 楼 我看到 我好像 看到 .想到 合- 我非常喜 我 学校的 室.反复