《《侯银匠》文本细读教学简案（戴果丰执教）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《侯银匠》文本细读教学简案（戴果丰执教）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计汪曾祺短篇小说侯银匠之文本细读浏阳二中 戴果丰备教手记：当前高中生在高考应试的能力框架内，以解题为切入口粗读了不少文学作品，且课内阅读的文学作品也多有删节，这都在追求教学内容精练、高效的同时，削减了作品的文学意韵，不利于培养学生对文学文本的细腻、深入、真切的感知、阐释、分析的能力。当前高中文学欣赏课亟待充实“文本细读”的内容。2008年高考江苏卷的文学作品阅读选用了汪曾祺的短篇小说侯银匠，但限于考试容量，对原始文本进行了诸多删改。倘能引领和指导学生对删改前后的文本加以比较阅读，将别有一番发现，或可觅得短篇小说的艺术三昧，并在文本解读的过程中训练更细腻深入的文学感受力和鉴赏力。为此，设计
2、如下教学：汪曾祺短篇小说侯银匠之文本细读。教学目标：1、揣摩品味被删节的文本内容的丰富意蕴及其表达效果，感受小说主题的复调特征、小说场景描写对塑造人物和推进情节的作用、汪曾祺参差错落的叙事语言饱满的情感张力。2、在文本解读的过程中，训练学生更细腻深入的感受文本，培养学生通过表层语言深入探究问题实质的学习能力。3、读小说，品人生，了解和感受普通市民苦乐交织的凡俗人生，发现人物身上的人性美人情美，收获人生智慧。教学重点难点：1、 深入揣摩原作传达的人物复杂的、立体化的情感，并由此探得作品深刻的、复调式的主题。2、 领会删节所带来的场景模糊以及连带的人物形象单薄的损失。教学时数：1课时课前预习：给学
3、生印发汪曾祺侯银匠原文与2008高考江苏卷删改文本侯银匠的对照资料。请同学们将左边的删改文本与右边的原始文本细加对比，思考：1、选取三两处内容，看看在删改前后文字发生了怎样的变化？其表达效果有何不同？2、总体而言，你认为删改文本对作品的艺术效果产生了怎样的影响？教学过程：1、 导入以毕淑敏赞叹优秀文学作品的一段话导入，激发学生对作品的鉴赏热情与虔敬之心。2、 知人论世谈作者学生用简洁的语言谈谈对作者汪曾祺的了解。教师扼要补充介绍汪曾祺其人其作。3、 细读原文谈体会（此环节可根据学生课堂表现状况，或则由学生自由发言、交流讨论文本删改带来的差异；或则由教师先预设以下问题，交由学生讨论，教师再适当给
4、予点拨或补充。）问题一：你认为哪些文字的删除对表现侯菊这一人物形象损失最大？未删的原文传达了怎样的表达效果？明确：三处文字的删节对塑造侯菊损失最大。即：她挑中夫婿的主要指标“是我们学校的老师，教过我英文”；这表现她在婚姻和未来生活把握上的早慧。向父亲索要金器时的牢骚话；表现她对未来婆家生活如何立身早有打算，精明、务实，有很强的独立生活能力。改装花轿的具体情形。主要写她的心灵手巧。间接地表现了银匠对她的熏陶、对她的培养的成功。问题二：瞻前顾后看侯菊，这是个怎样的大姑娘形象？ 明确：精明能干，勤劳，贤惠，有着大大超过其年龄的成熟的生活智慧。问题三：你认为哪些文字的删除对表现侯银匠这一人物形象损失最
5、大？未删的原文传达了怎样的表达效果？明确：三处文字的删节对塑造侯银匠损失最大。即：起始段写银匠店的情形；这是全文定调和侯银匠性格、生活状况的主要交代。一面说着“孩子还小孩子还小”一面却又热心给女儿物色人家；对女儿的终身大事、终身幸福负责。女儿嫁后后悔让女儿“过早懂事，过早当家”觉得“对不起女儿”。写慈父内心深处的隐痛。也表现了生活得失相随、苦乐交织的人生哲理。问题四：还有其他需要特别留意分析的删节文字吗？4、 在上一环节中，师生共同总结在细读原文过程中对小说艺术技巧的发现：关于场景：场景，即以人物为中心的环境描写，是小说的基本构件。 人物，在场景中鲜活 情节，在场景中演绎关于语言： 汪曾祺自报
6、家门：语言的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。包世臣论王羲之字，看来参差不齐，但如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关。好的语言正当如此。语言像树，枝干内部汁液流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的。一篇作品的语言，是一个有机的整体。关于主题：小说的复调主题小说以故事为目的，在叙事中表现生活生活有多复杂，小说主题就有多模糊5、 课堂总结：文本删改造成的损失先鼓励学生互为补充来归纳。再由教师系统归纳疏理： 文本删改造成的损失场景模糊了，人物形象单薄了 语言参差错落瞻前顾后的摇曳之姿丧失了 立体的情感平面化了，深刻的主题浅陋了【教师点拔总结】文学文本需要细读。当我们从场景、语言、主题等方面细细揣摩文本时，便能收获文学作品纯正的原汁原味。小说是在所有文学体裁中反映生活最深最广的，读小说，品人生，丰富人生情感，汲取生活智慧，让文学现实化，让生活艺术化，此不亦乐乎？布置作业： 1、任选一题，写一则读后感：凡俗人生的苦与乐、异代同龄人侯菊带给我的思考。2、延伸阅读：课外阅读汪曾祺的受戒或大淖记事，写下自己的读书随笔并与同学交流。