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1、岔路河镇中心小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、校本课程开发的目标 1、总目标： 完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能
2、力的合格人才。 2、学生发展目标： 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 3、教师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 4、重点突破： 以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延伸。 三、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组 长：卢继双 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：李 红 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、
3、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理等工作。 成 员：田宇斌 李叶明 陈 娜 尹传侠 谢 静 刘春城 张晓丽 郭占峰 领导小组主要职责： （1）构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 （2）制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 （3）组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。（4）积累课改资料，及时提供教改信息。 （5）经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 （6）做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。四、校本课
4、程开发的原则 1、人本性原则 校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、发展性原则 校本课程的最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校
5、发展、社会发展。学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。 4、科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。 五、方法措施 1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。 2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3、仔细研究国家基础教育改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的研究和实践。 六、校本课程开发计划 1、发掘本地特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，
6、形成校本课程的生长点。 2、在16年级实施，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。 4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。 5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。6、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。 七、校本课程的结构与实施：根据学校实际，设置了必修和选修课程，并开发了各个学科的校本教材。年级必修课程选修课程实施时间16书法书法课时（每周一节）语文(积累+阅读)每天第六节课数学（基础+拓展）每周一课时体育
7、（跳绳）低年段2节，中高年段1节/周音乐（课前一歌）整合课时，每月完成一首，共四首美术整合课时，每月完成12课时品德整合课时，每周一课时乡村学校少年宫兴趣小组周二、周四第六节36体育（篮球）每周一课时体育（象棋、围棋）校本课程每周一课时综合实践活动两个月一个主题英语每节英语课5分钟科学整合课时，每月一课时1、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。 2、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。 3、教师每学期应撰写校本课程教案，必
8、须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。 4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。 八、校本课程的评价 1、学生评价。对学生学习情况评价主要包括以下几部分：（1）学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。（2）课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。（3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促
9、进课程有效实施。强调以下两点：一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。2、教师评价。(1)教师从教必须有进度、有教案，选修课程的任课教师要有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。(4)教导处通过听课、常规巡视
10、、查阅资料、调查访问、组织比赛等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。3、校本课程的评价（1）学生学习评价：问卷调查（2）学习效果评价：家长、学生信息反馈（3）综合展示评价：校园吉尼斯活动（4）课程实施评价：实施教师的计划、教案、教材修订情况等九、组织管理1、任课教师精心备课，精心设计教学过程，体现特色课程设计，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。2、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。3、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，教导处具体负责学科课程评价方案的拟定及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化。 2016年1月16日