七年级历史试卷分析.doc

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1、-范文最新推荐- 七年级历史试卷分析 一、选择理由：七年级学生是刚从小学升入初中学习的头一年，他们在小学时没有接触过历史课，所以历史课对他们来说是一个新事物，因而对于他们来说培养学科兴趣就尤显重要，而且七年级又是初中三年的基础一年，因此选择七年级做试卷分析就具有一定的基础性和典型性。 二、试卷说明： 1、命题意图：历史学业考试试题本着坚持基础性、时代性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念，面向全体学生，努力使每一个学生通过考试不仅能够喜欢历史课程，而且可以通过考试获得成功的体验，不断改进学生学习历史课的方式，增强其学习历史课的兴趣和信心，提高其学习质量和用历史唯物主义观点去分析问题、解

2、决问题的能力。 2、命题范围：七年级历史下册111课内容。 4、试题预期难度：0.700.80左右。 5、考试方式：闭卷 6、试卷结构：试卷分选择题和非选择题两部分。 三、试题结构： 1、试题数量及结构： 2、试题类型及分布： 从上表可以看出：预期难度与实际考试难度基本吻合。说明本次试题的信度和效度是合适的。川原和西山大部分学校平均分都能及格，有利于增添学生的学习兴趣，促使历史学科地位的稳固。千渭初中的优秀率达到了将近45%，说明该校对历史学科教学重视，且该校教师基本上以区级以上教学能手或新秀为主，教师素质高也是重要原因。 2、试题优点 就7年级试题来说，优点是：出题人能紧扣课本，注重对基础知

3、识的考察，能有效把握和指导平时的教学和学习；重难点突出，考查全面，准确，提问准确，并能联系现实，且题型多样；注重培养情感，试卷中渗透了爱国主义教育内容；试卷呈现方式出现新变化，出现了辨析题。就整体而言这套试卷，有助于对学生今后学习的努力方向提供指导，有利于增进7年级学生的学习兴趣，促进其历史思维的发展。 3、存在问题 当然本套试题也存在一些问题。主要有：试题存在互相提示现象；专业味道太浓；地方史知识渗透不够；识图题图印得不够清楚等。这将在以后命题中加以改进。 五、学生答题分析及今后教学方向： 1、学生基本功较差。书写不工整、不规范，错别字较多。应加大对学生文字基本功的训练。 2、同类知识混淆不

4、清，张冠李戴现象较普遍。应利用图表等多种形式让学生熟记各种知识点，避免混淆。 3、时间类知识点的掌握不到位。应利用编歌谣等多种记忆方法，强化对这些重要时间知识点的记忆训练。 4、缺乏答题技巧，不能学以致用。这个需要教师在今后的教学中加以指导，帮助学生掌握一定的答题技巧，慢慢养成良好的逻辑分析能力。 5、答题缺乏条理，知识点不明确。要引导学生培养条理清楚的答题习惯。 6、审题不明，归纳总结能力差，分析问题能力欠缺，导致答题不理想。还需在日常教学中，依照课程标准，加强历史学科能力的培养，让学生掌握初步的分析问题和解决问题的能力。 七年级历史试卷分析（二） 一、试卷概况 二、试卷特点 1、从试卷内容

5、上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改革等。 2、试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。 3、试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。 4、试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，

6、加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。 5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。 6、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。如材料第24题：既以时间为经，考察了台湾的历史与现实，又以地域为纬，考察了四川地区的工程与三国时期的政权名称，为学生勾勒出一个纵横交错的历史网络，而且还与乡土历史相结合，培养学生热爱家乡的情感；第29题以孔子文化节与奥运会开幕式

7、切入，既考察了孔子的贡献又考察了儒家思想，同时还考察了文字与造纸术的知识点，涉及知识点多达数十个，综合性特点十分突出。 7、试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。 8、试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。 三、学生情况分析 1、我校实行的是开卷考试，从考试结果上看来，整体情况正常，单选题及格率较高，反映出最基本的知识点还是能够掌握，但由于知识面大且容量多，学生对各课知识点掌握不牢靠，相近知识点易

8、混淆。 2、材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有： 1）阅读材料不仔细，丢三落四。 2）在审题上还存在一定的问题。 3）历史基础知识欠缺，学科基本素养不够。 4）阅读面狭窄，相关知识太少。 3、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。 四、关于应对措施的思考 1、面向全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普

9、遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。 2、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。 3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各种考试总也免不了用现实问题切

10、入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习、多交流、关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。 4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。 5、创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络。 6、继续做好培优辅差工作，本次期末考试中及格的人数相对其他学科来说还是比较多的，因此这学期要更加重视培优辅差工作，关注学困生，避免两极分化的加大。 七年级历史试卷分析（三

11、） 一、试卷分析 总的来说，这是一份质量较高的试卷。 二、学生答题情况分析 学生答题情况总体上不是太好，主要表现为尚未养成良好的解题习惯；基础知识有些薄弱；缺乏深入思考问题的能力等。下面就各题情况做一简单分析： 第一大题选择题满分40分，学生一般得分在30-36。其中3、9、13小题错的学生最多。 第二大题简答题满分16分，学生一般得分在13-16分。总体上较好。 第五大题探究题满分16分，学生一般得分在10-14分。本题体现出较大的差异性。学生的答题情况出现明显的两级分化。其中，1、3问联系最为密切且分值均较大，学生要答对基本上两题都对，要错都错。这是造成两级分化的一个重要原因。 三、整改措

12、施 第一，在今后的教学中，教师应进一步重视基础知识的巩固，帮助学生构建合理的知识体系，以方便学生梳理知识。 第二，在课堂教学中，教师应更加注重问题导学，逐步提高学生思考问题的能力。 第三，在今后的教学中，教师应从学生学习的各个环节入手，强化学生学习习惯的培养，努力帮助学生养成良好的答题习惯。 又一次经历期中考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常失望，总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。 第一、学生的成绩分析 及格率：100%，优生率：50% 第二、试卷分析 这次六年级的英语测试卷都用的是状

13、元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。 第二，从试题考查的目的和意图来说。 （1）测测你的基础知识，如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。 （2）试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示

14、写单词，以及第六题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。 （3）考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。 （4）秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。 第三、从学生答题情况分析。 第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好

15、，因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的

16、太高，学生错一个就5分，失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山？很多学生把把when写成了what另外，第一个很明显yourmother是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。 第四、原因分析： 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平 1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。 2.课文中的固

17、定短语没有及时总结并加以运用。 3.课堂用语的交流太少 4.综合运用语言的能力有待提高。 5.课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。 第五、今后教学改正措施 1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛 在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。 2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力 3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。 4.理性对待学生训练过程中出

18、现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。 5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。 第六、个人教学中的几点做法。 如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正： 1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学

19、模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。 3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。坚持笨鸟先飞的原则，始终做到慢中求稳。 4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每

20、一个学生。用爱心，耐心，热心去对待每一位学生。 总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。 六年级英语试卷分析（二） 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学

21、生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 （一）、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （二）、渗透了能力考查的要求。 英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言

22、知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的十、八，十一题等。 （三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十一题，小作文，写一下自己的难忘的假期去过哪，做过哪些难忘的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础

23、知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、测试的总体情况分析。 本次测试，从我所任班级来看，及格率为97.5%，优秀率为90%。 四、各大题的做题情况分析与探究。 （一）、听力部分。 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。 （二）、笔试部分。 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（六）选出不同

24、类的单词，较简单，做题情况较好。（七）单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。（八）学出问答句，些整个句子，要分清男女，时态，因此我觉得是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以学生失分常见，成为考试中失分最多的一道大题。（九）选编号，基本上豆按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在横线上，失分率不高。（十）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T”F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的

25、生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 五、个人教学中的几点做法。 如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正： 1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机

26、会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。 3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。 4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。 对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他

27、们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。 总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐。 六年级英语试卷分析（三） 一、试卷情况分析： 1、突出考查了学生的语言能力和交流能力，兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构

28、的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查，进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。 2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。 3、题型贴近学生实际，内容贴近教材。 二、学生答题情况分析： 1、此次考试中，第二题写单词有丢分现象，尤其是第4小题，很多同学没有分清单复数，以至丢分。 2、第四题选择题中，第6、7小题丢分较多，6和8题有个别学生弄混，没看懂句子，导致丢分。 3、第六题为对话选择合适的句子中，个别同学A、B混淆，导致选错。对于基本句型掌握的还不够

29、扎实。 4、第八题判断问答句中的第2小题丢分较多，大多缘于学生的急躁心理及粗心大意，没有完全看清楚句子含义造成的。 第九题阅读理解，个别同学回答问题时，不注意首字母大写及句后加标点，有丢分现象。 三、今后教学建议： 1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。 2、重视音标教学。对音标专项教学、指导、训练。 3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂

30、。 4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。 5、注意对重点题型的有效训练。 一、试卷总体分析 今年的七年级地理期末试卷题量，难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有较强的灵活性，注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。 二、试题解题分析 第一部分，选择题，15个小题，满分30分 出现错误较多的有第3题，地图上的方向判断不准；第5题，点A在那个半球掌握不准；第11题，选项A发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清楚；第15题，学生对由降水和气温图判断气候类型掌握不准，对气候

31、类型的特点掌握不牢，所以丢分较多。 第二部分、非选择题，3个小题，满分30分 错误较多的有第16题，（3）讲过原题，但个别学生回答错误，对四季和温度带的理解不够。 第17题，东、西半球判断错误，亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。 三、对今后教学建议 在今后的地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力。在教学中，突出读图教学的地位，加大了读图教学

32、的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。 七年级地理试卷分析（二） 一、试卷的基本特点 试题的命制体现了地理新课改的理念，紧扣教材，以课标的具体要求为依据，注重地理事物、地理知识的内在规律和联系。结合学生生活实际，兼顾知识、能力的考查。试卷内容知识覆盖面较广，对综合分析能力提出了一定的要求，基础题、中等难度题比重合理，但难题难度略大。不足有：没有体现出课标要求中“运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性”的要求；试题的生活化气息不够浓厚，没有充分体现“学习生活中的地理”的基本理念。 二、成绩情况： * 三、学生答卷情况分析 （一）

33、选择题分析： 选择题主要考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率较高。失分率比较高的题是第10小题。 第10小题：学生对根据经度的理解存在困难，不能判断出东边时刻比西边早。 （二）读图分析题： 第17小题：少部分学生审题不清，将东半球看成西半球而选择B 第18小题：学生在区别山脊与山谷时，只会死记硬背等高线向高处凸出时为山谷，向低处凸出时为山脊，学生在判断时，最容易将其搞混淆。 海拔计算“山顶”的气温，学生由于粗心或者对地形对气温的影响理解不透，造成失分。 第20题：此题为试卷中难度最大的一道题，按课标要求“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区”，该题的难度主要体现在学生不能分析判

34、断图中A、B、C、D四种图所代表的气候类型，另外将“气候分布图”与“气温降水图”组合运用，也加深了难度。如果在图中标出气候类型的名称，那么难度就会降低。 第21题：难度适当，得分率较高。 四、对今后教学的指导意义 1、引导教师以课标为准，创造性地使用教材 在教学中，教师应结合学生实际，以课标为准，对教材知识进行适当的调整、补充，避免“教”教材、“教”活动，对教材中出现的图片、活动都要落到实处，让学生在活动中、体验中，学以致用，切忌照本宣科。 2、创设学生自主学习、探究的空间，多层面、多角度地评价学生 在实际教学中，注重分层教学，充分调动每一位学生的积极性、主动性，在课堂上要“多一些自主，少一些

35、灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些互动，少一些背诵”，“多一些有效学习，少一些无效训练”，使每一位学生都主动参与、乐于思考、勤于动脑。 3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生的学科素养。 地图是学习地理的第二语言，是地理信息的有效载体，是培养学生能力的最重要渠道，无图不成题，因此在教学中要重视读图活动、探究活动，培养学生的学科素养。 七年级地理试卷分析（三） 一试卷分析 二成绩分析 三学情分析 主要原因： 1复习不充分，学生平时作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成。 2学生对地理学科重视不够，极少有学生找到我问地理问题的。 3没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方法：记忆、读图、记笔记 四采取的措施 1加强自身的学习和提高，熟悉把握教材，以便更好的处理教材 2加强学生管理，从严要求，向40分钟课堂要效率，充分利用课堂辅导 3加强与学生的交流和沟通，创建和谐师生关系 4帮助学生重树对学习的信心和兴趣，建立良好学习氛围 5做好培优补差工作 21 / 22