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1、医 料推荐身体的结构教学目标 ：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点 ：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点教学难点 ：观察身体内部器官。教学方法
2、：教学准备： 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后， 适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。1
3、医 料推荐我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。 这里要求学生具体说出怎样对称。 通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、 耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、 长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛
4、看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾， 接着用一只手系红领巾， 让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣， 又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。 当然从人体外部来看， 结构上还有不少特点， 但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。 从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3、观察身体的内
5、部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋， 里面有一个塑料瓶， 瓶里装半瓶水， 另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。 教师让学生想办法推测里面的物品， 并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画， 上面画有一个人体外表的轮廓， 告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。2医 料推荐 学生的思路打开了，想出了 多好 法：有的 ，用耳 可以听到心 的跳 ，从而可以知道心 的位置；有的 ，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的 ， 有手摸喉部， 可以摸到正在振 的声 ； 跑
6、步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的 ，吃 后， 起来的地方是胃；有的 ， 的 候，肚子咕咕叫， 里可能是 子；有的 ，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨 ； 最后 学生根据大家用看、 摸、听等方法所得到的信息， 合想象一下人体的内部是什么模 ？（皮肤下面是什么、 肌肉下面是什么、 骨胳包着的是什么， 血管和神 怎 分布）4. 身体怎 工作：利用学生熟悉的身体活 ， 学生在 活 的体 中， 利用泡泡 的方式把活 中多个身体部分共同参与的情况表 出来。思考 : 如果按照人体工作的 型划分, 我 更深夜静可以怎么看待人体的 成呢 ?（三） 的延伸。 ：直立行走是人区 于其它 物的重要特征之一， 料了解人体具 什么 的 构特点，使其能直立行走？（四）作 附板 ： 察我 的身体头颈躯干四肢3