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1、1、一去二三里教材简说 ：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方， 有一个小山村，炊烟袅袅， 住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着， 树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学重、难点：本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标 ：1、 认识 12 个字，会写3 个字。认识笔画“一” 。2、 正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、 初步感受童谣中所表现的景色美。教学方法： 比较记忆法、以读代讲法教具准备： 课
2、文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带课时安排： 2 课时教学流程：第一课时课时目标： 认识 12 个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。一、 谈话激趣。师：今天 , 我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、 借助拼音，初读感知。1、 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2、 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5、 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6、 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，
3、请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、 借助画面，再读感悟。1、 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗” 。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3、 情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另
4、一学生也以什么样的速度读后一句。4、 当小诗人有感情的读一读。试背。四、 拓展阅读。第二 目 ：巩固生字，会写3 个字。 笔画“一” 。一、 复 生字。1、 唱 数歌。 ：我 一， 一，哪个最 把 洗？生：你 一，我 一，小猫最 把 洗。 ：我 二， 二，哪个尾巴像把扇？生：你 二，我 二，孔雀开屏像把扇。 ：我 三， 三，哪个 着两座山？生：你 三，我 三， 着两座山。 ：我 四， 四，哪个 身都是刺？生：你 四，我 四，刺猬 身都是刺。 ：我 五， 五，哪个 上 小 ？生：你 五，我 五，小鹿 上 小 。 ：我 六， 六，哪个 在水里游？生：你 六，我 六， 子 在水里游。 ：我 七， 七
5、，哪个叫人早早起？生：你 七，我 七，公 叫人早早起。 ：我 八， 八，哪个唱歌呱呱呱？生：你 八，我 八，青蛙唱歌呱呱呱。 ：我 九， 九，哪个会用 球？生：你 九，我 九，海 会用 球。 ：我 十， 十，哪个学 有本事？生：你 十，我 十， 学 有本事。2 、 游 。老 出示卡片，指名学生上台 。一生 ：我得了第名。众生 ： ，你得了第名。3、 咏雪 。二、写字。1、 田字格。“田字格，四方方，写好 字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中 ， 中 ，各个方位 心 。”2、 笔画“一” 。横的写法从左到右，起笔 稍重，收笔 向右稍按一下。 范写。3、 写字姿 歌。写字 要注意， 要正
6、，肩要平，身要正，脚放平4、 指 写字。“一”写在横中 上，字要居中。“二”两横上短下 ，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横 ，第二横写在横中 ，横与横之 距离要匀称。 范写，学生描 ，再在田字格上 写。5、把 秀作 放在 物投影上 学生看，并加星。三、作 1、 写字。2、找一找，哪些儿歌或古 里有数字？2、口耳目教材分析：本 是象形字 字。12 个字按人体器官、 物、天体和物象、植物分成四 。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形， 初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本
7、课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。学习目标 ：1、认识 12 个生字，会写“十木禾”3 个字。认识3 种新笔画。2、训练学生观察能力及自主识字能力。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。学习重点 ：识记 12 个生字，会写3 个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。学习难点 ：据象形字的特点，识记生字。课前准备： 12 种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板课时安排 ： 2 课时教学过程：第一课时课时目标 ：认识
8、12 个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感一、复习生字，情境导入。1、复习：卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。二、图文结合，整体感知。1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，读准字音。出示课题，学生试读，
9、教师范读、带读。重点指导：耳。四、图字对照，学习“日”字。1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。4、课件展示象形字的演化过程。5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。五、联系生活，自主识字。1、尝试认字。（ 1）圈出认识的字读一读。（ 2）同桌互教互读。2、借助拼音，读准字音。（ 1）教师出示 12 个生字，请学生看拼音读一读。（ 2）请一个学生带领大家读。（ 3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（ 4）齐读、“开火车”读。3、讨论识记方法。先小组交流，再选出代表在班上交流。（ 1）观察画面，记忆生字让学生说说对
10、画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（ 2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如： “鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（ 3）鼓励用更独特的办法记忆字形。六、玩玩说说，巩固生字。1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12 个生字七、指导书写，评评议议。1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。2、分析：十有几画？介绍笔顺规则。观察课本上的范字。教师范写。学生评议，练写。八、课外实践，找找做做。1、找一找，在哪些地方还可以见到我
11、们这节课认识的新朋友？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时课时目标 ：巩固生字，会写“十木禾”3 个字。认识3 种新笔画。一、游戏引路，复习巩固。1、给字宝宝戴帽子。出示字宝宝和12 顶帽子（拼音） ，学生连线。2、拾贝壳。（ 1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（ 2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。（ 3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。 （按器官、动物、天体现象、植物这四类分）3、猜字谜编字谜（ 1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。（ 2）生试编字谜，
12、让大家猜。二、交流各自制作的生字卡片。读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）三、完成课后练习，适当拓展。1、出示课后“我会连” 。2、动手操作3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。四、指导书写“木” “禾”。1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。3、学生分别描一个、写一个。4、评议、练写。五、巩固作业：练写生字3、在家里教材分析：本 有一幅 、一 和一篇短文。 是 中事物的名称，多 家庭 和用品。
13、 画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看 ， 在看 ， “我” 爸爸 吃水果，家庭充 温馨。教学要求 ：1、 14 个生字，会写“上、下、土、个” 4 个生字。 笔画“点”和偏旁“氵扌火 礻”五个偏旁。培养学生 字的 趣。2能正确流利的朗 文。3培养尊敬 ， 的良好品行。教学重 点 ： 字与写字 思路 ：本 字 要求 14 个生字，其中 8 个 合体字，并配有 短的 文及色彩 明的画面，于是我在 教学思路是，根据学生已有的生活 和 知水平，以多媒体 助教学，采用多种 字方法，如加一加、 一 、减一减等，主要以学生想 法，教 伺机点播， 学生在 生互 、学生合作中学 、 。 前准 :1、看看自己家
14、里有哪些家具、家用 器和其它用品。 它 的名称。2、教学挂 与生字卡片。课时设计 ： 2 课时教学 程：第一 目 ： 中的生字，会写“上”“下”两个字。 笔画“点”和新偏旁。一、 情境， 入新 。“ ”是 的 ？（接 状）哦！原来是小 同学打来的 ，她邀 我 去她家做客， 你 想去 ？好， 我 在就出 吧。小 和她的爸爸 在家里等我 呢。出示 ： zi ji l 在家里（ ）二、看 ，学 生字 。A、看 。 （用“有有 有”句式）1）（出示插 ）哇，小 家可真漂亮， 能替小 来介 介 ，她家里有些什么？2）学生介 ，教 随即点 片，出 相 的 。3）小 家有 么多 西，我 有些凌乱了。 能 三
15、 西用上“小 家有有 有”把它 串起来 。教 范 。 再来 。指名同桌互 。B、 准字音。1）我 很多小朋友是看着 来介 的， 些家具、 器的的 字你 ？打开 ， 你借助拼音 一 画下面的 。学生自学。2）指名 。（ 2 遍）“ 来当当小老 ？”“真高 你把所有的 都 正确了， 能当当小老 ”3）“ xx 真像个小老 。大家 得也不 。 你 再仔 看看，你 得哪个 容易 ，要 大家提个醒的？”学生指名 ， 跟 。“ xx 可会 察了， ，我 跟他一起 ”4）、去掉拼音，你 能 正确 ？自己 男女生 开小火 。C、学 偏旁1）出示“少”“沙”，引 学生比 两字在字型上有什么不同。同桌 ，学生自由
16、 言。教 小 ：“沙”是左右 构的字，左 是偏旁，叫“三点水旁”。2）学生交流自己 的偏旁。教 引 ：你 哪些偏旁？ （根据学生回答， 多媒体出示偏旁及一些相 的 字。）你是怎 些偏旁的？（从父母、 上、 等生活中学 生字， 留心。）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。D、认清字形1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，法最简单。个人识记。2
17、）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记想出的办住的字词就多了。”3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”三、巩固练习，课外拓展。1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多
18、的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、 电器？请你们把自己收集的画拿出来， 把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。四、指导书写。今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2 个生字（土、个） ，这两个字你认识吗？一起读一读。用2 个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？
19、师范写，学生评议。小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。五、小结延伸 。今天我们学习了第三课在家里，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。第二课时课时目标 ：认识短文中的生字，会写“土、个” 2 个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。一、复习旧知，导入新课。1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）过渡：真是谢谢你们。 你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子， 她还会在家里干什么？（出示插图）二、学
20、习生字词，初读课文。1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。2、自主探究，识记生字1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。（学生自读。）谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读。）2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？3）扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝
21、苹果的味道？（摘生字苹果再领读。 ）4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。5、全班交流。如晚=日 +免（兔 - 、），送 =走之底 - 关三、读短文，明意思。1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同
22、交流一下。（结合课后第二题说一说）四、写字。上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字， 观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。五、拓展性学习。回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“ 爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。4、操场上教材简说 :本课以体育活动为主题，由一幅图、 六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。 儿歌描绘了下
23、课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。学习目标 ：1、认识 14 个生字，会写4 个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点 ：识字与写字课前准备：1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？2、制作卡片：词语卡片教学时间 ： 2 课时教学过程：第一课时课时目标：认识词组中的生字，会写4 个字。认识“足字旁”。一、揭题：1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么 ?2、揭题：这
24、节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。3、读题。二、看图说话 ：1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？三、认识生字 ：1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。2、开火车认读。3、游戏：你演我猜。 （学生表演动作，一生猜词语）4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。 （只要是有理由的
25、分类都应予以鼓励肯定。）7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。四、课中操：1 2拍拍手，2 2伸伸臂34点点头， 534摇摇头，56拍拍肩， 76跺跺脚，78扭扭腰8跳一跳910快坐好。五、巩固知识：1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。2、组词，词语的扩展，老师随机引导。六、小结：这节课， 我们又认识了一些生字，还学了一些知识
26、，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）读一读今天认识的词语。课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。你还知道哪些体育运动？你能用今天学的词语编一首儿歌吗？第二课时课时目标：1、认识儿歌中的生字，会写4 个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。一、复习词语：1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球2、齐读词语。二、学习儿歌：1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）2、同桌互相读。3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。4、齐读指读范读表演读5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字
27、，一生拿生字卡片）三、背诵儿歌：1、有感情的读一读。2、表演读。3、试着背一背四、读读画画：1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。五、指导书写：1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生练写。4、评议。六、课外延伸 ：1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008 年的奥运会。语 文 园 地 一教材说明：这个语文园地有七项内容， 分别是巩固汉语拼音、认识反义
28、词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。学习目标 ：1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中3、复习巩固认识的字, 把认字、 学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：巩固汉语拼音和已学的生字。教学难点：1、在生活中学习反义词2、引导学生建立句的概念教学准备 ：1、配套课件2、拼音卡片3、生字卡片教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，学习“我会写 ”。1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们
29、家玩，高兴吗？瞧， 他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。 （出示拼音火车的课件）2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。3、出示 “拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了， 一个个都认不着自己的家了。 小朋友们， 你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你
30、们能把他们记在心上，念在嘴上， 写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。6、通过实物投影进行评价。二、玩玩学学，完成“我会连 ”。1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。 这个游戏很有趣， 就是老师说一个字， 你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说 “大 ”，你们就要做一个 “小 ”的动作，会吗？（大 - 小前 - 后左- 右高 - 矮）2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。3、玩对字游戏。 游戏规则： 如，一个同学说 “
31、我是出 ”，另一个则说 “和你相反， 我是入 ”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。三、游戏识字，学习“我会读 ”。1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片， 一边读出字音。 如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。2、小组合作， 将你们认为你是同一类摆在一起。 （教师巡视， 参与讨论。 学生自由讨论，动手摆一摆）3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）4、全班开火车读。四、玩玩做做，学习“我会连
32、”。1、出示：翻词条。2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。4、学生自由选择词语说一句话。5、学生在书上完成连线题。6、同桌互相检查、帮助。第二课时一、联系生活，读读说说。1、小朋友们， 你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？2、学生自由发言。3、过渡引导：就像你们刚才说的一样， “谁干什么 ”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用 “谁干什么 ”说一句话吗？4、出示一副校园课间图。用“谁干什么 ”说话。5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（
33、同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）6、出示课文插图， 让学生完成句子：沙沙。先按插图说， 再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。二、玩玩认认，学习“我会认 ”。1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？2、学生自由说自己所知道的姓。3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。三、看图说话，读读背背。1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？学生自由发言。注重学生的体会和观察2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅 ”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。