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1、少年王冕第二课时教学设计教学目标： 1. 正确 流利 有感情的朗读课文。 2. 通过朗读品味重点语句段落，把握王冕孝顺母亲的品质和勤奋好学的精神。 3. 体会景物描写的方法和作用。教学过程：1、 复习导入 1. 指名朗读词语 耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 2. 上节课，我们初步了解了课文的内容，理清了课文的脉络。这节课，老师就和同学们一起继续探寻少年王冕的足迹。（出示课题，齐读。）二、自主读悟，品味文本 1. 出示自学提示：（1）默读课文，圈划出文中能够体现王冕性格特征的句段，尝试找出关键词，并在你感受最深的句子旁做批注。 （2）组内朗读交流，智慧共享。 2. 学生自主学习，
2、组内朗读交流。 3、 汇报展示，精读感悟 （一）弃学放牛 学生提到后，出示：一天，母亲把他叫到面前，王冕说：“还能带几本书去读呢。” 1. 这段话是母子之间的一段对话，值得我们去细细品味。先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话时，心里感受是怎样的？从哪些词语感受到的？ 引导学生抓住“不是”“实在”“只好”。 2. 同学们，这些词语就是我们常说的关键词，最能体现人物的情感。让我们再来读读，体会一下做母亲的伤心和无奈。3. 从王冕说的话中，你又有哪些体会和发现？王冕喜欢到学校里去读书吗？ 指名学生交流：贴补些家用孝敬母亲，懂事。 能带几本书去读喜欢读书。 4. 既然王冕这么喜欢读书，那王冕为什么还要说
3、在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛呢？ （板书：弃学放牛） 5. 这段对话写得生动感人，把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读，再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。（二）省吃敬母、省吃买书 出示：从此，王冕白天在秦家放牛.就坐在柳树阴下看书。 1. 读了这段文字，哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个了不起的王冕？ 抓住两个“舍不得”，引领学生朗读交流。 （板书：省吃敬母、省钱买书） 2. 大家能透过文本感受到这么多，也能看出咱同学很会学习。来，让我们一起来读第四自然段，赞美一下王冕的孝顺、勤学。（三）学画荷花师范读，课件展示画面，配乐。1. 学生自读，谈谈自己的发现。指生谈感受读句子
4、，交流讨论：从这美景中，你发现了什么?预设：生：美，景物颜色，天上的黑白，地上的红青绿，色彩对比鲜明。预设：荷花很美，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 2. 师指导美美的读，生齐读。（1）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？（懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（2）引导背诵。（3）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（4）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。3. 想象画面。4. 师：面对如此的美景，小王冕有怎样的反应和做法？指生读句子。5. 画荷成功，再认王冕。 （1）齐读段落，思考：王冕除了孝顺母亲和勤奋好学之外，还有什么值得你学习？ （2）指生答：（善于观察，刻苦努力）四、作业 1. 熟读课文，背诵第五自然段。 2. 写出你想对王冕说的话，题目为 王冕，我想对你说。