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1、碰撞教学反思光山县第二高级中学高二物理龙中胜碰撞在人教版教材选修 3-5 第十六章第四节， 学生对动量守恒定律有了一定的了解，结合实际学情，我将本节课的教学目标设定为理解碰撞的不同类型并学会运用弹性碰撞规律解决问题。从课堂效果来看， 本课在教学过程中较好的完成了教学目标，思路清晰，逻辑性强。在我的引导下学生逐步分析，理解了按不同标准区分碰撞类型，掌握了分析碰撞问题的思路，总结了碰撞问题的相关规律，并最终能够理论与实际相结合解决物理问题，达到了我的预期效果。里面可以保持的地方有以下几个方面：1、课前预习效果显著预习环节学生认真专注、 检测基本达标， 学生预习是否充分是课堂学习任务能否顺利完成的关
2、键。因此我给的预习任务十分具体，难度由浅入深，照顾了多个层面，所以学生的参与性很高。整个预习环节效果很好。2、课堂展示精彩纷呈课堂展示学生最为热衷，同时也是学生学习效果的体现。这节课的课堂展示中，学生的展示也是非常精彩，有些问题一环紧扣一环，一些学生提出了一些比较有价值的问题。另外在探究学习中学生敢于大胆质疑。例如：在探究第三个问题时，学生的思维很活跃，提出为什么弹性碰撞中B 球的速度就一定最大，完全非弹性碰撞中 B 球的速度一定最小，这个学生的思维很活跃，学生的回答也很有见地，这个问题已经超出了学生探究的范围，我在肯定了学生的创意之后，还是及时的进行刹车。3、信息技术助力教学我充分运用了信息
3、技术的优势，将许多抽象的知识点用动态的形式展示给学生看，让学生像是亲自操作实践了一样，效果非常好。另外知识点的展示在借助多媒体之后思路更清晰，更直观，扩充了课堂容量。但也存在许多不足的地方，比如课堂评价不及时，高效课堂中存在评价，在学生展示后应该由老师或学生点评，由于没有及时给每个学生的回答给予适当的点评，影响了课堂的评价效果。另外一点是学生参与面不够广，原因是由于本节知识点难度大，有极少数学生预习不充分，像为什么弹性碰撞中被碰球的速度是几种碰撞形式中最大的，为什么完全非弹性碰撞损失的机械能最大等，初学时推导难度大，导致学生上课时在这块参与度不是很高，课堂效果不明显。通过这节课，让我感受到一节课要达到预期的效果，老师和学生必须提前准备好：学生要提前预习，发现本节课的重难点，以便在课堂上能有效听讲；教师要充分准备，不光是备教材，还要备学情，要充分掌握学生的特点，哪里要多讲多练，确保课堂达到预期的效果。当然，更重要的是要充分发挥学生主体的作用，把课堂还给学生，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。