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1、幼儿任务意识的调查分析报告一、调查目的：幼儿的任务意识是幼儿社会性发展的表现，主要是指幼儿在老师或者家长的带动下，有目的地完成某一任务的愿望。近几年，幼儿任务意识的培养逐步引起大家的重视，我们幼儿园的老师也开展了一系列的活动如“班级值日生”“天气预报员”等，以培养孩子们的任务意识。那么，目前幼儿任务意识的现状怎么样？影响幼儿良好任务意识的因素是什么？我们应该采取怎样的措施来加强幼儿任务意识的培养？带着这些疑问，我们决定在我园开展一次调查。二、调查内容：1、对我园大班幼儿完成老师布置的任务情况作一次跟踪调查。2、对我园幼儿家长在孩子完成任务过程中的态度进行一次问卷调查。三、调查时间：2015年5
2、月8日5月15日四、调查方法及对象：1、对比调查：幼儿园要组织一次鸡蛋壳小制作活动，要求两个大班第二天把鸡蛋壳搜集齐，两个大班的老师回去布置任务，然后对两个班老师布置任务的方法和两个班的孩子完成任务情况进行分别对比。2、跟踪调查：跟踪老师布置任务的整个过程，取得老师布置任务的方法与幼儿完成任务情况的有效数据。3、问卷调查：设计家长调查问卷，了解在家中孩子和家长对待本次任务的态度。五、调查结果及原因分析1、我们跟踪观察了两个班老师布置任务情况。大一班：大一班孩子们正在玩活动区，老师走到活动室中间，拍了拍手：“小朋友，我们幼儿园要搞一次鸡蛋壳制作比赛，明天，请大家每人带一个鸡蛋壳到幼儿园。”说完，
3、老师就干别的去了。大二班：大二班的孩子们也正在玩活动区，老师回到班里后，先到美工区找了一个鸡蛋壳备用，然后在另一个组织完活动区讲评后，她亮出那个鸡蛋壳，对小朋友说：“孩子们，看！这是什么？”（幼儿：鸡蛋壳）“一个好的鸡蛋壳在准备的时候要注意什么问题？”（幼1：要在鸡蛋壳的一头儿轻轻的打一个小眼儿，小孔不能太大；幼2：要提前把鸡蛋洗干净；幼3：拿的时候要轻轻的，不能捏碎了）“明天我们要用鸡蛋壳进行小制作活动，所以每个小朋友必须记得带一个到幼儿园，记住了吗？”第二天，我们统计了两个班孩子完成任务的情况：大一班：完成任务情况完全按照老师的要求认真完成任务的任务虽然完成但不太符合要求的什么也没带来的人
4、数共35人5人18人11人大二班：完成任务情况完全按照老师的要求认真完成任务的任务虽然完成但不太符合要求的什么也没带来的人数共35人21人8人6人2、我们给家长发放了调查问卷。为了了解孩子对本次任务的态度及家长对本次活动的支持率，接下来我们在家长中进行了一次调查尊敬的家长朋友：您好！昨天我们请孩子回家带一个鸡蛋壳到幼儿园，为了准确地掌握孩子对本次任务的态度和您的参与情况，请您如实地选择答案填在题后的括号里。谢谢合作！1、孩子回家完成这个任务的态度是：（ ）A、孩子很认真，催促您并和您一起完成这个任务 B、孩子回家跟你说过这个任务，但之后就完全依靠您来完成C、孩子回家后什么都没说2、孩子跟您或家
5、人说了“任务”的内容后，您或家人的态度是（ ）A、主动和孩子一起完成B、在孩子的央求下一起完成C、因为忙或其他原因，没帮孩子完成D、认为孩子的要求很无聊，不管不问此调查表我们一共发放了65份，回收了57份。统计结果如下：第一题，选A的有25份，占44%；选B的有17份，30%；选C的有15份，占26%。第二题，选选A的有21份，占37%；选B的有19份，33%；选C的有17份，占30%。通过以上调查，我们发现：还有相当一部分孩子的任务意识不强。从任务完成的情况来看，两个班70个孩子，只有26人非常好的完成了任务，而有17人并没有完成任务，从家长调查表中也可以看出，回家后认真对待任务的孩子只占4
6、4%，孩子的任务意识现状不容乐观，这不得不引起我们的反思。孩子任务意识不强受多种因素的影响。一是家长的原因。家长是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，家长的态度间接的影响了孩子任务的完成。而从调查表中不难看出，在本次活动中，家长主动参与率只有34%。二是教师的原因。教师对待任务的态度以及布置任务的方法非常关键，能否让孩子更好地记住任务内容并重视任务的完成，教师的态度与布置任务的方式方法是非常重要的因素。大一班老师在没有完全集中孩子注意力的情况下，轻描淡写地布置了任务；而大二班老师是先集中孩子的注意力，然后将任务内容及注意的问题详细地跟孩子作了交待，任务比较明确。而老师布置任务的方法不同，孩子完
7、成的情况也不一样。大二班孩子认真完成任务的有21人，大一班只有5人；没有完成任务的大一班11人，大二班只有6人。从总体来看，大二班完成任务的情况要比大一班强得多。六、今后应采取的措施和注意的问题结合调查结果，我们召开了专题研讨会，也邀请家长召开了专题座谈，重新审视幼儿任务意识存在的问题，积极探讨有效的教育措施。经过大家集思广益，总结出以下几点：1、有目的、有计划地开展一些专门的教育活动，帮幼儿树立完成任务的意识我们可以根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划地设计一些教育活动“我能行” “任务小能手”“ 我当值日生”等，分阶段地培养幼儿的任务意识。如在“任务小能手”活动中，教师提前给幼儿布置了“找出
8、某样东西第二天带到幼儿园来”的任务，第二天，通过使用幼儿带来的材料，让孩子知道拿来材料的小朋友帮了老师的大忙，是负责的好孩子。然后让他们说说完不成任务会怎样，让孩子了解到不负责任的后果。通过一系列的教育活动，让孩子学会有计划地做事，在体验成功与喜悦的同时帮助幼儿树立起任务意识。2、教幼儿学习一些记住并完成任务的方法，有意识地培养幼儿的任务意识。首先，可以采用结对子的方法把任务意识强和任务意识差的幼儿两两组成一对，选择日常生活细节：浇花、分碗等较为简单、便于识记的事件作为任务内容，幼儿在互相提醒和督促中完成任务，体会成功的喜悦。其次，培养幼儿任务意识由短时间记忆任务向长时间记忆任务发展。如：在布
9、置幼儿放学前值日时，第一天提前30分钟布置，接着慢慢地提前一个小时布置、提前2个小时布置。逐渐让幼儿学会长时间的记忆教师的口任务。再次，采用图示法提醒孩子完成某些任务。如睡前五件事放图书搬椅子喝水小便洗手，设计相应的图示张贴在教室门口旁边，每位幼儿在离开教室去寝室之前都会看到这张图，参照图书想想是否已经做好这些事情。同样，我们也让孩子自己动手设计一些图示来记录一些任务，用自己的方式记录在本子上，回家讲给家长听。3、重视评价的作用，不断强化幼儿的任务意识成人的评价会直接影响幼儿对自己的认识和评价。一个经常得到父母及成人积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法。幼儿对自己积极的认识和自信心往
10、往来源于成人的尊重、认可和夸奖。为了及时激励幼儿参与活动、完成任务，教师对幼儿提出任务要求后，在认真观察的基础上应对幼儿的表现进行评价，发现和表扬他们的长处和微小的进步，从而不断强化幼儿的任务意识。我们不仅要及时表扬那些做事动作敏捷、完成任务意识较强、能很好地完成任务的孩子，还要积极关注那些能力稍弱的孩子，如给他们布置一些能胜任的活动任务，让他们通过努力也获得成功，得到老师和同伴的肯定。当然，我们还要对经常完不成任务的小朋友指出不足，经常提醒，帮助他们改正缺点。4、注意加强与家长的联系与沟通，取得在幼儿任务意识培养上的一致性任务意识的培养如果单靠老师的培养是不够的，父母是孩子学习生活的启蒙老师
11、，因此寻求家长的协助配合是培养幼儿任务意识的重要途径之一。一是要取得家长的支持。如就拿当值日生来说吧，本来是件很光荣的事，可是有的孩子竟然说不当，问其原因，竟然说是妈妈说的不让在幼儿园干活。在这里，家长的认识和教育导向对孩子的影响很大，所以我们必须争取家长支持。二是家长要以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如果家长任务意识淡薄，那么也会潜移默化地影响孩子。三家长应配合老师锻炼孩子的任务意识。如家长要注意了解老师让孩子完成任务的内容，帮助督促提醒，并与老师联系使老师及时了解幼儿完成任务的情况。另外家长还可以向幼儿提出任务内容，向教师反馈幼儿在家完成任务的情况，在班集体和家庭中不断树立榜样，使幼儿的任务意识不断增强。