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1、小学三年级语文嫦娥教学反思嫦娥这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受。因为诗歌本身比较难理解，所以在导入时，我用故事创设情境，因为嫦娥奔月的故事学生都有所了解，让学生了解诗歌主人公嫦娥当时的处境，他们是能感受到的，我一提出这个问题，学生马上就回答是孤独的寂寞，在此基础上，我让学生再去朗读古诗，从古诗中哪里能够看出嫦娥所生活的环境，最后，我让孩子将嫦娥和诗人联系起来，李商隐是一个怀才不遇的人，介绍了李商隐的材料后，让学生将李商隐和嫦娥实行比较有什么共同之处，学生就说他们都很孤独，更是思念自己的亲人。这堂课也有很大的不足之处：1、学生的诵读还不够到位，我
2、想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去思索！2、对整首诗的意思理解不到位。3、对每个环节的时间掌握还需要调整。【篇二】小学三年级语文嫦娥教学反思 嫦娥这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受。因为诗歌本身比较难理解，所以在导入时，我用故事创设情境，因为嫦娥奔月的故事学生都有所了解，让学生了解诗歌主人公嫦娥当时的处境，他们是能感受到的，我一提出这个问题，学生马上就回答是孤独的寂寞，在此基础上，我让学生再去朗读古诗，从古诗中哪里能够看出嫦娥所生活的环境，最后，我让孩子将嫦娥和诗人联系起来，李商隐是一个怀才不遇的人，介绍了李商隐的材料后，让
3、学生将李商隐和嫦娥实行比较有什么共同之处，学生就说他们都很孤独，更是思念自己的亲人。还有一个学生说：“其实，李商隐是借嫦娥奔月的故事来写他自己。”当时我立刻表扬了这个孩子。这堂课也有很大的不足之处：学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去思索！【篇三】小学三年级语文嫦娥教学反思 嫦娥这首诗涉及到家喻户晓的神话传说故事嫦娥奔月。这个故事的内涵比较丰富，借嫦娥飞月的故事抒发了作者深处孤寂的感受。对于三年级学生来说，这些理解起来有一定的难度。为此，执教者在教学中设计了几个环节来协助学生理解：1、课前预习时，给学生发了嫦娥奔月的故事，让学生先去了解故事，为理解诗
4、意做了铺垫。2、课中，在激趣导入一环中，由学生讲了故事的梗概之后，欣赏嫦娥奔月动画，更深层次地为理解故事打下了基础。3、品读鉴赏过程由浅入深，如：“你仿佛看到了什么？”“你有什么感受？”“嫦娥为什么而后悔？”“作者为什么要写这首诗？”一步一步地引导学生走进诗境。但这些都应该让学生充分朗读的基础上实行，在这节课的朗读强度还有些不够。嫦娥这首古诗不只包含丰富的情感，还有深刻的人生哲理。在讨论“嫦娥该不该偷吃灵药？”这个环，没有联系到现实生活发散开去，真正领悟其内涵。针对以上出现的问题，我们准备作出以下调整：1、在教学过程中加以指导朗读，引导学生边读边议，边读边体会，留充分的时间给学生练习朗读、背诵。2、引导学生透过诗，领悟其内涵。