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1、课前 3 分钟背诵古诗小池说出诗意。同学背诵的古诗小池描写的是哪个季节的景色。 （夏天）板书。“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。 ）说到夏天， 你首先会想到什么？ （热、吃冰淇淋、 吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）大家的感受真丰富！ 有位小朋友把自己的感受写了下来， 文章就叫迷人的夏天，（板书课题，齐读课题） ，文章是怎样描写夏天的呢 ?请小朋友一边欣赏视频，一边听我读课文。请孩子们打开课本108 页（根据要求自读课文，课件出示要求）1. 自由读课文， 标上自然段， 不认识的字圈起来， 用我们学过的识字方法去认识它。2. 把生字条里的字读给
2、你对面的同学听， 不会的请他教一教。 看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同伴的表扬。看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。有请小助手检查生字词， （这个生字谁认识，指名站起来的同学领读生字并组词） 。（课件） 看！有一些词语宝宝跑到这儿来了，大家很快的认读一下，课件下一张现在来考考孩子们 （认读生字） 从文中找出词语所在的句子来读一读，我来，（好）我还知道这些词语的意思呢，好你来说一说。你真厉害，真是个爱学习的好孩子。7、分组朗读。要求： 1. 注意听 , 认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣
3、、 炎热、悠闲迷人老师在读课文时， 请小朋友欣赏了一段视频，觉得这段视频怎么样？（很美，你认为美在那里？有色彩，因为有了色彩使视频更加美丽，更加好看了）（一）指导学习第二段。1、 下面再请小朋友看几张图片，（学生谈感觉）。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）2、 找出文中描写色彩的段落。第二段指名读一读。其他小朋友划出表示颜色的词语3、 如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？没有美感，也不顺口。 ( 对！好词的运用能使文章增色不少。)4、 通过学习第二段发现夏天的多彩，发现夏天的美。5、 你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、 再读第二段。7、 总结学习方法：读-划 -想-
4、再读（二）自学一、三、四段。1、从 1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开， 更有利于激活形象思维，达到物我体的最高境界。 ）2、把喜 的那一段 大家听听。 （根据学生 的 序 行教学 整，喜 哪段先 哪段。 ）（此 的 在于激 学生的成就感，再次 起学生的学 趣，并活 了 堂气氛。 ）（三） 篇 文里是怎 描写夏天的？（ 合多种形式的 理解 文）1、第一自然段 -炎 。夏天 么炎 ，你 什么 喜 它呢？（教学“炎”字） 我 再来 文，看看小作者 什么喜 它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 是什么 的感 ？2、第三自然段 -有
5、趣你从哪儿看出： “有趣”？（生答） 来 ，你听到了什么？看到了什么？ 我也欣 欣 你 的朗 好 ?如果你正坐在 下, 稻田 或小溪旁你 会看到或听到什么 ?3、 第四自然段 -悠 ：指名 。出示星空 ，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放 想象，痛快，尽情地想， 就叫做 想） （学生望着星空 想象， 学生 造想象的空 ， 同 理解 的意思， 在想中 短了学与悟之 的距离，使学生用心与文本 。 ）夏天可以可以可以可以 可以或者（ 生接 ）夏天我 可以做什么？ （用 的句式 ， 以 代 ， 以 促思，并抓住学生感 趣的 ， 引 学生回 起夏天悠 之事，激 学生朗 情）（2）第三自然段有趣：你从哪儿
6、看出“有趣”？（生 ）写了那些小 物， 它 的活 是怎 的？ 写你感到了什么？（抓住 歌会、提灯 两个 ，启 学生想象，感受 人句的作用。） 出你自己的趣味来吧！ （自由 。）改写后两句（青蛙呱呱叫， 火虫 来 去） ，使学生体会原句的好 。用学 的修辞手法描写下列几种 物的活 。 （蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀 琴。 ）句式 ：我 可以到花 看（ ），听（ ），也可以到小河 欣 （ ）， 可以到草从旁听（ ）。（四）学 第五段。从同学 的学 中我体会到了，你 那么喜 夏天， 怪我 的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟？人们常说春天是播种的季节， 夏天是孕育的季节，
7、正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地， 才使得万物充分吸取能够生长发育的热量， 才会有秋天的果实累累。 你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，一切都在夏天里走向成熟。四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。选择你喜欢的方式， 自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。 学了（课文）迷人的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？ （环节的设计在于激发学生的成就感， 再次调动起学生的学习兴趣， 并活跃了课堂气氛， 而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开， 更有利于激活形象思维， 达到学习的最高境界。）五. 再次整体感知1. 夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2. 动画播放课文朗读， 边听边欣赏夏天的美景， 在大脑中整体感知课文内容。六. 拓展练习1. 这么迷人的夏天， 快用你智慧的大脑， 丰富的想像把它描绘出来吧！仿照 文写一写，争当小 人、小作家。2. 么美的夏天， 我 可以用不同的方式将它留在身 ， 你准 怎 把它留下来？（ 一 文、画画、写小 、日 、照相）预习题 你喜 什么 的夏天？ 你喜 的一段， 一 ，并想想你 什么喜 它？在 一自然段后面写上你喜 的理由。