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1、小学二年级数学平均分知识点、教案及教学反思1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数实行平均分时，能够一个一个的分，也能够几个几个的分，直到分完为止。（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时能够想：这个数能够分成几个这样的一份。【篇二】小学二年级数学平均分教案一、教学目标：1、培养学生小组学习的水平。2、学会使用平均分。3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。5、初步理解“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的水平
2、。二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。三、教学难点：掌握平均分的方法。四、教学准备：各种食物若干。五、教学过程：（一）创设情境，感受“平均分”（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。（二）观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。（三）出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。写
3、下板书：平均分（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报（设计意图）：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申协助学生理解平均分。（四）学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
4、（设计意图）：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。（五）应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。（设计意图）：从多方面加深学生对平均分的理解；开放性的活动使学生多角度理解平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。六、教学结束：学了这节课你有什么想法和收获？请同学们写出来。【篇三】小学二年级数学平均分教学反思在平均分这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。学生学得主动
5、，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步实行。反思本课的教学，我有以下几点理解：1、注重学生对平均分的感受和体验。在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。2、注重知识的二次利用。学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再实行“分橘子”，绝大部分已能独立完成这个任务，学生提出了
6、很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。3、渗透了解决问题策略的多样性。在闯关游戏、巩固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考查学生对平均分的掌握水准，渗透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的水平。总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为理解“除法”积累丰富的感性理解。在此基础上理解除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。