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1、桂林山水教学设计四年三班 朱春梅一、 教学目标1.认识14个生字，会写9个生字，掌握“云雾迷蒙”、“连绵不断”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。二、教学重、难点1教学重点认识14个生字，会写9个生字，掌握“云雾迷蒙”、“连绵不断”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2.教学难点读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。通过自读自悟，
2、学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。三、教学准备教学课件 四、教学过程复习巩固，整体再现。师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。1读准词句：出示词语和（抽测）读句子。2概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。品读课文1学习第一段师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示
3、）生读范读这两句话有什么联系？师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）2学习第二段 师：我们跟着作者荡舟漓江观赏一番吧！作者首先观赏到了什么?(板书:水)请大家自由朗读第2段，一边读一边细致地体会，看看漓江的水究竟具有怎样的特点?(板书：静清绿)作者是怎样为我们描述的？A：学习特点：（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）再读（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”师：（介绍资料：）漓江水最深的地方超过7米，这样
4、深的水相当于两层楼那么高，然而江水却清得什么感觉？（惊讶）再读（3）“漓江的水真绿啊无瑕的翡翠。”生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）师：美吗？再读B：学习排比师：（出示排比句）请大家观察中间这一句话，你有什么发现？（真真真）我们把这样的句子叫排比句。把“漓江的水真绿啊”这句放在前面行吗？（层层递进）把每个分句中画线的部分去掉行吗？（不能具体体现特点）在朗读这样的句子时要注意语气的变化，要有层次感。（出示图片）指名读指导读C：学习对比“我看见过波澜壮阔的大
5、海漓江这样的水。”生：谈感受。师：什么是“波澜壮阔”？（出示：海）什么是“水平如镜”？（出示：湖）什么感觉？师：一个“却”字说明了什么？（漓江的水独具特色；作者被漓江的水陶醉了；漓江的水让人感到惊奇。）师：这一段是写漓江的水的，为什么写大海写西湖？师或生范读生再读D：小结：师：在这一自然段中，作者先写大海、西湖，再运用排比句式具体描写漓江，通过这样的对比写出了漓江水的特点。完整齐读3学习第三段师：作者还观赏了什么？（山）桂林的山具有怎样的特点呢？请大家默读第三段，一边读一边画出相关的句子。（板书：奇秀险）谁来读一读，看看作者是怎样写的？A：学生汇报：（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”师：“峰峦雄伟
6、”的泰山应该是什么样的？（出示图片：有气势）“红叶似火”是什么景象？（出示图片：到处是红叶，很美，很壮观。）范读再读（2）“桂林的山真奇啊形态万千”师：大家听出“奇”了吗？范读指名师：作者看见一座山，啊！像老人，心中一份惊奇：转眼一看，那座山又像巨象（出示图片），心中更加（惊奇）：又一座山出现在眼前，（出示图片）呵像（骆驼），他的心中越来越（惊奇）。（出示图片组）这一组图片用文中的词语就是（“奇峰罗列”“形态万千” ）作者用词是多么准确生动啊，同时这里又是一处排比，读的时候要一个比一个高。再读范读再读（3）“桂林的山真秀啊倒映水中”师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。再读（4）“桂林的山
7、真险啊栽倒下来”师：“危峰兀立”的“危”是什么意思？（高）“兀立”呢？（高耸直立）“怪石嶙峋”是什么意思？（石头奇形怪状的样字）“如果你站在这样的山上”什么感觉？（害怕）再读完整读第三段B：二、三段对比师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）4学习第四段师：（出示第四段）出示划线词语。（这样的）师：为什么这样写？把“这样的”去掉行吗？（这样的山指这样的水指）漓江的水离开了桂林的山还会那么美吗？桂林的山离开漓江的水还会那么美吗？这一山一水好像母女相依为命，永不分开。板书：山水相依师：范读（让学生想画面）美吗？用文中的诗句概括（“舟
8、行碧波上，人在画中游”）出示图片指导读第四段师：作者荡舟漓江的时候独具慧眼，不是走马观花，而是一边观赏，一边像品茶一样品出了桂林山水的独特魅力。因此作者开篇就说5回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”指导读第一段三总结全篇1概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）2总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。 我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。四布置作业作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景五、板书设计桂林山水水：静、清、绿甲天下 山水相依山：奇、秀、险