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1、无私关爱廉洁源泉人是懂感情的，教师付出多少爱，就会收到学生多少情。情爱交融，师生的关系当然更加和谐，更加亲密。教师只有爱生如子，给学生无条件的爱，教师的知识、思想才能被学生无条件地接受。所以我认为，教师的廉洁源于对学生无私的关爱。一个爱学生的老师，不仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，还要毫无私心杂念地投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣。一个爱学生的老师，会以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己高尚的道德情操去培养学生的高尚品德。古往今来，在教师行业有许多默默无闻的老师，因为一个“爱”字，把“廉洁从教”看得象生命一样
2、宝贵，甘愿两袖清风，甘愿无私奉献，他们的身上充满着美好的人格魅力。巴金说： “人不单是靠吃米活着。 ”说到底，人活的是品质。一个对学生充满爱的教师，必然是个无私的人，心里装的是学校的利益，学生的利益，从某种意义上说， “廉洁从教”是教师最高的境界。廉洁不是口号，不是标语，更不是虚荣，不是装样子就可以装得出来的假样。它实实在在体现在对工作的敬业，对学生的关爱中。关爱学生不是一句空话，特别是当学生出现思想上矛盾、情绪上波动时，耐心细致的思想工作就显得尤为重要了。我班张涛同学品学兼优，但家庭生活非常困难。孩子好面子，不愿说。我了解情况后，一方面主动帮他申请补助，解决他的后顾之忧，另一方面和他细致谈心
3、，分析自尊和虚荣的区别，使他能正确 待家庭困 ，集中精力搞好学 。有人 ， 了教 就 示着清 ，尤其作 一名普通教 ， 每天既不与金 打交道， 也不与 利挂 ，想不廉 都 。其 事 并非如此， 中，不是 有个 老 收家 礼物的行 ？不是 有老 向学生兜售材料的行 ？不是 有搭 收 的 象 一切，不 有 教 伍的整体形象，也 背了做人的良知。教 的 具有一定的特殊性。如果可以 ，有什么 的家 ，就有什么 的孩子，那么 什么不可以 ，有什么 的老 ，就有什么 的学生呢？“ 是教 教育 的基石， 是启迪学生心扉的 匙 ”。关 学生是 生情感的基 。老 的善良、老 的正直、老 的无私，老 的关 ，潜移
4、默化中影响着孩子 的心灵。人，都是有感情的，哪怕幼小的孩子，也知道 是温暖的。当我 用心去感 他 ，用情去温暖他 ，用无私的 去 响他 生命琴弦的 候，我 才无愧于 的 。当然，我 不是 了 取家 的感激才 教 ，也不是 了日后学生的 答才兢兢 ， 但至少我 在的所 ， 不要成 他人唾弃的理由。面 花花 的世界， 我 要能 得起教 二字， 要能 得起自己的良心。一个 学生充 无私关 的老 ，会常常 位思考，假如我是学生，假如我是学生的家 ，我会怎么想，怎么做。一个 学生充 无私关 的老 ，他会急家 所急，想学生所想。尤其在学生遇到困 ，遇到危 ，他会毫不犹豫，挺身而出，像殷雪梅，像 千秋、像 米 等等，在他 的心里，孩子的生命高于一切， 的老 又怎么可能 得到了多少，失去了多少呢。一个学生因家 没能及 接送，老 冒雨把其送回；一个学生因父母突然有事情，没地方吃 ，老 把他 回家一起吃；一个学生因没有 而郁郁寡 ，老 主 把家中的藏 借 他 一个个普通而又感人的事例，就 生在我的身 ， 生在我的同事中，相信也曾 生或正 生在千千万万个老 身上。 ，是教育永恒的主 。在教 的道路上，因 有了教 无私的关 ，才有了真情，有了美好，也因此有了 人称 的廉 。 新世 希望小学：石瑛