《七颗钻石的教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七颗钻石的教学反思.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、七颗钻石的教学反思一、创设情景引发情感陶醉由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要 未成曲调先有情 ，即我们教师要针对学生的 最近发展区 提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始， 我利用 FLASH 动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和
2、万物才能继续生存下去， 没有了水， 等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境， 诱发学生的情感。二、自主识字，轻松识记新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、 创新意识以及实践能力。 于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件， 进行识字教学。 先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字， 并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词， 最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字， 加强巩固让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。 学生体验
3、了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、学生真正 读者 的地位，在形式多样的朗读中发展语言语文课程标准 指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、 交流等多种学习活动中， 从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出， 指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。