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1、第5课时 8的乘法口诀教学内容：苏教版第三册7P6-P77教学目标：知识目标：利用编制17乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 能力目标：在编出8的乘法口诀的过程中，发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。 情感目标：让学生解决实际问题进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。 教学重点、难点重点：掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法 口诀求积。突破方法：运用已有的知识迁移。 难点： 编制8的乘法口诀并记忆。突破方法：根据旧知来学习新知。教法：情境教学，引导归纳学法： 自主探究，合作交流教学准备：光盘教学过
2、程：一、创设情境，填表孕伏1同学们喜欢搭积木吗？瞧,老师用一些同样大的小方块摆成了什么？摆这样的1个大正方体要用多少个小方块？你是怎么看出来的？你们同意吗?2对呀，摆1个大正方体用了8个小方块，摆2个这样的大正方体要用多少个小方块呢？摆3个？摆8个呢？你们会算吗？请同学们打开数学书第71页，把算出的结果填在上面的表格里。3谁愿意汇报一下？（生：摆2个要用16个小方块，你是怎么算的？几个8相加是16？摆3个要用24个小方块，师：你是怎么算到的？还可以怎么算？16+8=24，为什么用16+8？16是2个8，再加1个8也就是3个8相加。）4个呢?5个？6个呢？（48是几个8相加得到的？）7个呢？8个
3、呢？（你是怎么算到的？为什么用56+8？）5大家都填对了吗？不对的请改正一下。二、自主合作，创编口诀1同学们，1个8是8，2个8相加是16，3个8.8个8？回忆一下我们编17的乘法口诀的过程，你们能试一试只看着这个表格来编出8的乘法口诀吗？请在数学书上填一填。（师板书）2一起来看看他们编的对不对？再看看你们自己的？编对了吗？不对的请改一改。3真不简单，我们通过自己地努力编出了8的乘法口诀，一起来自豪地读一读吧！这就是我们今天要学的8的乘法口诀（板书课题）（请把数学书轻轻地合起来）。三、解读品味，感悟口诀1我们来看这句口诀“四八三十二”是什么意思？七八五十六呢？2再仔细看看所有的这些口诀，你能发
4、现什么规律吗？（还有吗？还能发现什么？是个会思考的孩子，是个会发现的孩子，你的思维真敏捷，你很爱动脑。）四、动脑思考，熟记口诀1如果现在就让你记住这8句口诀，行不行？那就自由地记一记吧。2在记的时候你觉得哪几句好记？（你是怎么想的？你是怎么记的？你有什么好办法?）3又有哪几句难记一些呢？谁来帮帮他？谁有好办法和他共同分享？还有什么好办法？怎样帮他？怎样记住这句口诀？记住这句口诀了吧？4如果遇到了一时想不出其中的哪一句口诀时，你有什么好办法？5大家一下子想出了这么多的好办法记住8的乘法口诀，有没有信心能背出它们？请闭上双眼，记得这么快？敢不敢接受老师的“对口令”挑战？6真不错，同桌的小朋友会不会
5、对？我可要看看哪一桌反应最快，待会儿就请他们来秀一秀。7看来大家都掌握得不错，那有谁能自告奋勇地单独大声背一背8的乘法口诀？好不好？掌声送给他。五、多维应用，深化口诀（想想做做）1第1题488= 588= 688=58= 68= 78=85= 86= 87=（1）请你算一算。（2）通过计算你发现了什么？（小组讨论）（3）指名汇报。（4）说说相邻两句口诀之间的联系，以帮助记忆。2第2题：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。（1）启发学生理解题意。后一句比8个8少（ ）是谁和8个8在比？（2）齐读答案3第3题：根据口诀说乘法算式（1）同座位游戏，一人说口诀，一人说乘法算式（2）全班游戏4第4
6、题82= 48= 88= 28=86= 87= 84= 83=18= 58= 78= 68=68=（1）独立完成。（2）选择部分算式让学生说一说分别用的是哪句口诀？5第5题384= 852= 886=（1）独立计算（2）汇报（3）说说是怎么算的？6第6题 （1）让学生完整地说说题目的条件和问题。（2）分析数量关系。（8个3是多少）（3）列式计算（4）核对7第7题（1）独立完成（2）分别根据哪句乘法口诀计算的？三、全课总结师：今天你的学习有哪些收获？板书设计： 8的乘法口诀 1个8 18=8 一八得八 2个8相加 28=164 二八十六 3个8相加 38=24 三八二十四 4个8相加 48=32 四八三十二 5个8相加 58=40 五八四十 6个8相加 68=48 六八四十八7个8相加 78=56 七八五十六 8个8相加 88=64 八八六十四 教学反思：