《[精选类]202x年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群教学案2（无答案）（新版）济南版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精选类]202x年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第1节 无脊椎动物的主要类群教学案2（无答案）（新版）济南版.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标1了解水螅的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。2.能力目标1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。3情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。 2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。课前准备：1、上课当
2、天上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。2、自制多媒体课件一份。 教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动激趣导入3分钟1、课件展示：同学们好！今天我们大家要一起来学习无脊椎动物的主要类群（一）先放一段录像片，示意要学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称。引入：上节课我们学习了草履虫的形态结构特点，得出原生动物门的主要特征。实际上在动物界中只有原生动物是单细胞动物，其他则全是多细胞动物。最简单的多细胞动物是腔肠动物。腔肠动物绝大多数生活在海洋中，只有少数种类生活在淡水里，下面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的知识。 学生看多媒体演示，带着兴趣爱好来
3、预习。预习展示7分钟同学们，现在预习课本，完成知识目标一的三个问题，题目在助学第54页的自主学习部分。请同学们围绕学习目标，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。学生完成预习之后，请积极愿意与同学分享成果的来述说成就。若有疑惑的问题，老师予以解惑。学生按照助学上的自主学习来预习课本，完成助学的预习。合作探究25分钟一、教师巡视指导学生讨论，认真组织答案，解决不了的问题组内讨论解决，仍然存在疑问的问题，组长展示到黑板上，由全体师生解决。 【学习任务一】了解无脊
4、椎动物的主要类群。（1） 地球上脊椎动物多还是无脊椎动物多？（2） 无脊椎动物分为哪几类？（3） 摄食、排泄分几个口？组织学生讨论。总结：1、无脊椎动物多。它约有120万种。脊椎动物约有4.7万种。2、无脊椎动物一般可以分成二大类：单细胞动物（原生动物）和多细胞动物，它们又各自分成许多类。腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物、软体动物【学习任务二】了解腔肠动物的主要特征。阅读分组实验：1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。2、让学生用肉眼观察容器里的活水螅，估计水螅的体长。然后再用放大镜仔细观察水螅的体色、体形、外部结构和触手有多少条。3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的
5、培养皿中，用放大镜观察水螅的捕食过程。4、在低倍显微镜下观察水螅的纵切片。观察水螅，思考：（1） 用什么仪器吸取水螅？（2） 为什么要把水螅放在盛有清水的培养皿中？（3） 水螅的外部形态是怎样的？（4） 水螅是如何捕获食物的？（5） 水螅的体壁和消化腔各有什么特点？组织学生讨论。总结：（l）捕食：水螅捕食靠触手，触手是如何把活泼乱动的水蚤送人口中的呢？这与触手上一种特殊的细胞刺细胞有关。说明刺细胞中有一个刺丝，平时刺丝是盘曲在刺细胞中的，在刺细胞边上还有一个朝外的刺针，当活动的水蚤碰着刺针时，刺丝立即从刺细胞中弹出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后几条触手一起把水蚤捉住送到口中。（2）消化
6、：送于口中的食物直接进入消化腔，绝大多数食物在消化腔中被消化，消化不了的食物残渣由哪儿排出体外呢？仍然由口排出，说明水螅的低等性。（3）神经细胞的调节：请学生用解剖针刺激容器中活水熄的某一部位，观察水熄有什么反应立即缩成一团。想一想，假如我们的手用针扎了一下会有什么反应？以此来说明：水螅的神经细胞的调节能力是比较低等的，这与它们构成神经网有关。（4） 有口无肛门、细胞分化不完全、神经网传导不定向等。不同的生物不论是高等还是低等，它们都有其特定的方式来适应环境。（5） 腔肠动物与人类的关系l 由经济价值：如水母中的海蜇可作为食品。l 水母触手上的刺细胞会释放毒素，可能导致人类一系列危及生命的症状
7、。l 药用：某些腔肠动物的提取物中有抗肿瘤的药物。2、展示成果：小组代表发言3、巩固记忆基础知识。通过小组的竞争评比来激发学生踊跃讨论的气氛。学生看教材，就老师的问题思考之后，小组讨论，最后代表发言，众小组探究结论。学生在教师提示下，完成习题，了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。学生仔细 观察简图，回忆讨论，用已学的知识解释：水螅的结构特点。 学生结合生活现象思考：用刚学的知识加以解释：水螅的生理特点。 巩固训练5分钟1、腔肠动物是一类结构简单的_动物，身体呈_，体壁仅有_两层细胞构成，消化腔有_无_。多生活在_，少数生活在_。代表动物有_、_、_等.2、填图学生完成课本练习。学生完
8、成习题。测试评价5分钟课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为_和_体内没有由脊椎骨组成的_的动物称为无脊椎动物。体内有由脊椎骨组成的_的动物称为脊椎动物。2、无脊椎动物主要包括_、_、_、_、_、_等类群。3、腔肠动物的体壁由 层和 层，及其间的 层构成。4、下列不是腔肠动物的特征的是（ ）A是多细胞的 B有口无肛门 C对人类都是有害的 D都生活在水中B类：1、 桃花水母生活在_、海蜇生活在_、海葵生活在_、珊瑚生活在_。通过以上事实常见的腔肠动物大多生活在_中，少数生活在_中。2、下列哪一类群的 动物全部都生活在水中（ ）A腔肠动物 B扁形动物 C线形动物 D环节动
9、物新课程助学丛书生物助学第55页1、2、3、4、5题；C类：新课程助学丛书生物助学第55页6题。完成练习题，完成助学“当堂达标”部分。教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。正确理解教材。研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培养学生分析问题，归纳总结的能力。本节无脊椎动物的主要类群（一）一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效教学的目的。体现了学生是教学活动核心的理念。创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。