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1、新泰实验中学2020学年初一生物上学期第三单元第五章学案第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教师寄语：世界万物都遵循着平衡法则！教材分析：通过演示实验，探究“光合作用还需要二氧化碳”；关于光合作用在农业生产上的应用，可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点，常以表格、识图形式进行考察。学习目标：1、知识目标：归纳光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用。2、能力目标：提高分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：增强环保意识。学习过程：一、导入新课：二、合作探究：（一）观察“光合作用产生氧气”的演示实验，回答：1、什么时候取出试管？2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内，你看到了什么现象
2、？3、这个实验说明了什么？（二）阅读课本128页的实验，以小组为单位，讨论、分析：1、实验1中，小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么？2、实验2中，为什么植物能长期存活，蜡烛也没有熄灭？3、实验3中，植物和小白鼠为何能正常活着？4、该实验说明了什么?（三）阅读课本129页最后一段和130页第一段，完成下列问题：1、生物圈中的碳氧平衡是如何维持的？2、如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？3、作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？（四）请归纳出光合作用的概念、公式：三、拓展创新：1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。2
3、、填写下表：光合作用呼吸作用部位原料条件产物能量转变关系四、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？五、达标测试：（一）选择题1、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）A、氮气B、氧气C、氢气D二氧化碳2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）A、增加鱼缸水中的氧B、美化鱼的生活环境C、增加鱼缸内的营养D、吸收鱼缸水中的二氧化碳3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（ ）A、见不到阳光B、得不到氧气C、没有叶绿体D、得不到二氧化碳4、（2020，威海中考）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列措施，其中不能达到目的的是（ ）A、适当提高二氧化
4、碳浓度B、合理密植C、保持棚内温度恒定D、适当增加光照时间5、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ）A、传粉受精B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用（二）非选择题1、通常情况下，大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，主要是因为绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了其自身_对氧的需要，其余的氧都以_的形式排到了大气中，而且绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的_，这样就维持了生物圈中的_和_的平衡，简称_。 2将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如右图），做如下实验：（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 ，原因是 。（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 。（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 。（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。学习感悟：做错的题_，以后应该注意的是_。 参考答案：一.1.D 2.A 3.A 4.C 5.B二1呼吸作用 气体 二氧化碳 二氧化碳 氧气 碳氧2（1）死亡 氧气不足（2）生存下去（3）二氧化碳 氧气（4）死亡