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1、可能性的大小教学内容：苏教版数学六年级上册9496页例1、试一试，及练习十八1、2.教学目标： 1通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。 2学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。3认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点： 理解并掌握用分数表示可能性的大小。教学难点： 在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。教学准备：演示课件、乒乓球、布袋、棋子、纸盒等。教学过程： 一、情境与问
2、题 1、课前谈话 掷硬币 猜哪面向上？一直掷下去有可能100枚硬币都正面向上吗？2、问题引入师：一直掷下去有没有可能100枚硬币全部正面向上？（生：有可能）师：那100枚全部正面朝上的可能性你认为有多大呢？（生：很小）师：事件发生的可能性是有大有小。（板书：可能性的大小）二、探究与交流 1、教学例1出示场景图 问：图上的场景熟悉吗？（猜球。场景再现）问：用掷硬币的方法决定由谁先开始公平吗？为什么？学生讨论后小结：硬币可能正面向上，也可能反面向上，猜对或猜错的可能性是相等的。指出：用掷硬币方法决定由谁先开球时，运动员猜对的可能性都可以用1/2来表示。师：你是怎样理解这里的1/2？2、同步体验出示
3、课件试一试：从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？ 追问：如果口袋里再放入一个绿球，任意摸一个， 摸到红球的可能性又是几分之几？ 问：同是任意摸一个红球，可能性怎么会不同呢？（任意摸一个球，摸到球的情况分别是两种、三种、，而摸到红球只是其中的一种情况，所以摸到黄球的可能性分别是1/2、1/3。三、迁移与提升 1、教学例2出示例2中情景图问：把这6张牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？讨论后明确:一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是1/6。摸到黑桃A呢？摸到其他牌呢？一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是1/6。问：你还想到什么问题？（小组里先
4、说一说，把提出的问题在组内进行讨论、交流）学生汇报汇报一：从这6张牌中任意摸一张，摸到“红桃”的可能性是几分之几？（摸到红桃的可能性是1/2。）汇报二：从这6张牌中任意摸一张，摸到“2”的可能性是几分之几？（展示方法：摸到红桃2的可能性是1/6，摸到黑桃2的可能性是1/6，摸到“2”的可能性是1/3。一共有6张牌，“2”有两张，摸到“2”的可能性是2/6，也就是1/3。2、试一试从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？摸到黄球的可能性呢？如果摸到红球和黄球的可能性相等该怎么放球呢？（自由说一说）四、实践和应用 1、完成书上练习十八第一题。（三红一绿，四红一绿，一红四绿）在每个口袋里任
5、意摸一个球，摸到绿球的可能性分别是多少？任意摸一个球，摸到红球的可能性分别是多少？2、成语里的数学 （用分数表示成语里某个事件发生的可能性的大小）十拿九稳百发百中智者千虑 必有一失 平分秋色3、出示转盘图：双休日超市为了吸引客户，设置了消费满300元，可以进行抽奖的活动。（一等奖：电饭锅一个 二等奖：洗发水一瓶 三等奖：洗衣粉一袋）如果你是商场负责人请你在这个转盘上设计一、二、三等奖，你想怎样设计？为什么？指针转动后，停在红色区域的可能性是（ ），停在黄色区域的可能性是（ ），停在蓝色区域的可能性是（ ）。练习：如果有80人具备抽奖的资格，可能有多少人抽中一等奖，可能有多少人抽中二、三等奖？3、活动里的数学 现场设奖 现场抽奖在班级里抽一位同学的号码领奖，你被抽上的可能性是几分之几？抽中男生的可能性是几分之几？抽中女生呢？板书设计： 可能性的大小 合肥市永红路小学 束敏 2012年10月10日