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1、人类的起源和发展时 间2020年 2 月 日 第 1 周 第 1 课时课 题第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展课型新授课教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点认同人类起源于森林古猿的观点，了解人类起源和发展的过程。教学难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自
2、然环境的长期斗争中进化来的观点。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一 、导入新课我们先思考以下问题：1.如果让你买一张去火星的单程宇宙飞船票，你愿意吗？ 2.出售月球土地有意义吗？地球是不是适合人类生存的唯一星球？3.我们应该怎样对待地球？教师总结师：这个学期，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。让我们共同来探讨：1.人类是怎么来的呢？2.你怎么知道的？3.介绍进化论是如何被世人接受的呢？引导学生认识到在科学发展的过程中，存在着唯物主义观点和唯心主义观点的斗争，使学生理解科学的发展是很多人付出艰辛和坚持努力的结果。二、自主学习新课，合作交流学生发言答：人类是由森
3、林古猿进化来的、女娲造人、上帝创造人叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。学生发言，通过收集的资料讲述倾听同学发言、教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。1.观看现代类人猿生活的图片和录像片。通过观察图片和录像片，小组指导学生阅读图片和观看录像，启发学生发现、思索问题，完成相关观察思考题：1.这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似处，但究竟在哪些方面与人有根本区别？鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想象，并进行适当的补充。3.随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？.森林古猿下地生活的原因，教师组织学生分析课文，教师进行补充、纠正三，归纳总结，查漏补缺指导学生归纳总结四、检测指导学生完成同步检测以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。2.通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿人类运动方式臂行直立行走制造工具能力可以使用自然工具，但是不会制造工具可以制造并使用各种简单和复杂工具脑发育程度脑的容量为400mL，没有语言文字能力人脑的容量为1300mL，具有很强的思维能力和语言文字能力3.激发学生踊跃发言互相交流完善自主完成同步检测板书设计： 第一节 人类的起源和发展一、人类和现代类人猿的共同祖先二、森林古猿进化成为人类的原因教学反思：