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1、宽容的心偶然间看到这样一个故事。曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。 20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。 第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌
2、上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。” 一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。教育中，我们教师就需吸取故事中的方丈经验教训。对待学生有一颗宽容理解的心。我们班里有一个学生，上课就沉寂在自己的世界里，玩一些小玩具和纸笔，通常这样一节课就结束了。对于他这种情况，我跟他聊了几次，由于班级多，课多，每次聊的时间也是有限。基本上都是我说，他只是低着头不作声。但下次上课仍然如此，他知道自己做的不对，但又控制不了自己，也开始疏远我，对我敬而远之。
3、也不像以前路上看到我时，会开心地和我打招呼，走廊上遇到我会绕着过去。看到此情景，我心里不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我开始反思自己的言行以及对待孩子的方式，原因在于缺乏关注每位学生的内在感受，对有缺点或屡教不改的学生缺乏耐心。因此，态度简单粗暴方法过于简单。而孩子需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热
4、情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。爱的力量陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。 作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事
5、业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。 一天早饭过后，上课铃已响过了，大多数学生陆续进了教室，座位上三三两两的在交头接耳议论着会什么，教室门口还不停地有跑得气喘吁吁的学生的“报告”“报告”看到了这样的情形。我困惑、失望，甚至忿怒了，所有的想责备他们的话一一从喉头涌出可能是一向和蔼可亲的我此时如暴怒的狮子，怒气震撼了他们吧！教室里静得出奇，空气也仿佛凝
6、结了似的，每个人都怯生生地注视我，等我怒气稍息，宣传委员彭同学先说话了。“老师你别生气，生气伤身体，影响你的美丽”，接着班长金同学说话了：“老师你教教我怎样做才是个好班长？”纪律监督委员说话了：“老师，我们会努力做得更好，不再惹你生气。”副班长说：“老师，你为我们付出的，我们一定会报答你的”，这一刻，真让我终身难忘，一种难言的苦涩顿时涌上心头，眼泪在眼眶里打转，我竭立控制着自己。这时，我听到王同学在悄声说：“老师要哭了”他拿出了面巾纸递给了我，我的眼泪再也忍不住了，我真的感动，我自责地说：“我真的不是个好老师。你们瞧老师天天紧跟你们，处处小心，事事留神叮嘱，你们还是这样懒散，没有好习惯，我称职
7、吗？”其实，三年级的学生毕竟还是孩子，我们对孩子有两种极端的心理：一是忽视；二是期望急切，这两种心理对他们都有害，忽视即像茅萍样自生自灭；期望太切，不免揠苗助长，反而促其夭折。由于我的自尊心，以及我太在乎别人评价的思想，我把我的意志往往强加给他们，总希望他们事事都必须遂我的愿，这可能吗？这岂不苦了他们？凡事都不可急功近利，对待学生的成长教育，尤其不能揠苗助长，它需要循序渐进，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事与愿违，让自己和学生都觉得累。教育是一门艺术，是一门实践型的艺术，要成为一名成功的教师，就要多研究课堂教学，因为课堂是教师的试验田，搞活课堂教学，关键是要不断研究，没有研究，就不能确定贴近学生需求的教学方法；没有研究，也就没有独具魅力的教学特色。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程，何具荆棘满坡。