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1、9加几教学设计安徽省肥东县包公学校 梁俊教学内容：教科书第86-87页的内容。教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解9加几的算理。教具学具：小黑板、口算卡片、图片、小棒等。教学过程：一、学前准备1、分与合9 8 6 4 10 1 1 1 7 5
2、 9 3 1 1 1 1 2、口算10+3= 10+4= 10+7= 10+8=10+9= 10+2= 10+5= 10+6=师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。二、探究新知1、教学例题 出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后老师板书：9+4=师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几个桃？还加几个是10个？这个
3、1个从哪里来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。师：为什么把4分成1和3。（9和1凑成10）介绍“凑十法”及它的重要性。师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。比较方法，优化算法。2、教学“试一试”出示图师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书：9+7=点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。根据圈法说计算过程。老师板书。3、比较师：观察9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？揭示并板书课题：9加几小结：我们探究出的一种比
4、较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。三、巩固练习1、“想想做做”第一题师：小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。学生填完后，指名汇报怎么填的。2、操作练习用小棒摆9+3 9+8快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。师：其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9加几的算式变成10加几来算。3 、有规律的排出9加几的算式 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18师：齐读算式，边读边观察得数的特点。学生汇报后老师小结：结果都是十几。得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。四、课堂总结师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。