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1、五年级数学学科下册统计与概率课类折线统计图教学设计设计者：向胜峰教材分析 折线统计图的这一内容的设置是在学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程后，认识的一种新的统计图。帮助学生了解折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解折线统计图在现实生活中的意义和作用，有效的建构数据分析观念。 课标解读 统计与概率部分让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；认识条形、扇形、折线统计图，能用统计图有效地表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。学情分析1、 学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法。2、会用统计表和条形统
2、计图来表示统计结果。3、并能根据统计图表解决简单的实际问题。教学目标1、认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。2、根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。3、绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。教学重、难点1、 了解单式折线统计图的特点。2、 能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。教学活动活动步骤（时长）活动目标（教学目标的分解）学习活动（学生活动内容和形式） 指导活动（教师指导学生活动的内容和方法）信息技术应用（应用什么技术工具来帮助活动的有效）教学评价（突出内容与方式）活动一:创设情境结合已知，体验数学与生活的联系，培养学生学习数
3、学的兴趣。1、观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。2、独立观察并汇报条形统计图的特点。3、明确本节课的学习内容。1、提问：同学们喜欢机器人吗？（课件出示教材第104页情境图）这是一幅2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，你们能根据统计表绘制条形统计图吗？2、引导学生观察并回答条形统计图的特点。3、导入新课。除了用条形统计图表示之外，我们还可以用折线统计图表示。（板书课题）电脑课件全部孩子回答设计意图 设计意图：由机器人大赛入手、激起学生的兴趣。活动二: 自主探究学习新知学生了解折线统计图的知识，学习绘制折线统计图1.观察出示的统计图。2
4、.观察统计图后思考并回答问题。（1）横轴表示时间，纵轴表示参赛队伍支数。（2）纵轴0390部分是用一个格表示的，但是表示的数与上面的不同，所以用折线表示。（3）观察演示，并思考点的标法。（4）独立标点，然后同桌之间交流。（5）反馈自己的标法。（6）用线段顺次连接各点。（7）根据统计图回答问题。3.以小组为单位观察、比较，讨论交流后分小组汇报。相同点：都有横轴、纵轴和标题。横轴、纵轴包含的统计项目、统计数据和单位名称都一样。不同点：条形统计图是由直条构成的，折线统计图是由点和线段构成的。条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。4.
5、独立总结：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。5.小组交流后汇报。6.回答在统计图中发现的信息，发表自己的体会。.出示教材第105页未描点的统计图。2.观察统计图后，思考：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）纵轴0390部分为什么这样设计？（3）课件演示2006年中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的点的标法。（4）教师引导学生把其余各点在统计图上标注出来。（5）反馈各点的标法。（6）引导学生用线段连接各点。（注意线段不要超出两点的长度）（7）根据折线统计图获取信息，回答相关问题。你发现折线统计图有什么特点？中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化，你有什么感想
6、？你还能提出什么数学问题？3.比较两种统计图。课件出示2006年到2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的条形统计图和折线统计图，比较一下两种统计图的联系和区别。4.引导学生总结折线统计图的特点。5.讨论：在实际生活中，你还在哪里见过折线统计图？6.探究提升。你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么体会？课件全部学生完成并评价同伴的回答设计意图 设计意图：通过让孩子经历绘制的过程，加深对条形统计图的认识、理解和应用。活动三巩固练习感知数学知识与实际生活的密切联系1、独立完成后，小组交流。2、独立完成后，集体汇报答案。1、完成教材第105页“做一做”。2、完成教材第108页练习二十六第1题。课件、投影抽生回答，其他同学点评设计意图 通过练习活动加深学生对所学知识的理解，运用所学知识解决生活问题使学生更加明白数学源于生活。活动四、巩固运用能根据统计图解决生活问题1、谈谈自己本节课的收获。2、完成课后作业，教师批改。1、本节课你有何收获？2、课后完成教材第108页练习二十六第2题。课件老师点评学生的表现设计意图 培养孩子对餐饮的正确理解，养成良好的饮食习惯，使学生切实的了解营养午餐对自己成长的益处，提高自我保健意识。