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1、山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物 第二章第二节 脊椎动物的主要类群第四课时教案 新人教版第一课时教学目标：1知识目标1、认知鸟类的主要特征。2、家鸽的形态结构对飞行生活的适应。3、理解变温动物和恒温动物的概念。4、认同动物结构与功能的统一性。2.能力目标1、通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣2、通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。3情感、态度与价值观目标1、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境； 2、通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。教学方法及学法指导：通过对上节课内
2、容的学习，学生基本掌握了鱼类、两栖类、爬行类动物的基本特征，初步掌握了学习动物类群的规律和方法，为本节课学习“鸟类”奠定了知识和方法基础。本节课所学习的脊椎动物是鸟类，生活中对鸟类的观察较多，生活中了解的比较多，学生的感性认识丰富。同时，学生通过视频媒体，也了解了大量的鸟类知识。但学生对鸟类动物的认识仅仅停留在外部形态和生活习性等方面，对于鸟类是怎么“飞翔”的有浓厚的兴趣，但是对于他们的内部结构和生理特性知之甚少，更不清楚“结构与功能相适应”的生物学观点。在教学过程中应注意让学生理解。课前准备：课件；视频资料；学生课前进行相关调查及预习工作。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图复
3、习提问2分钟教师通过口述，呈现对上一节学过的主要知识的提问：1、鱼类适应水生生活的结构特征是什么？2、两栖动物与爬行动物对生活环境相适应的形态结构是什么?学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景板书课题2分钟同学们好！同学们听过这样的诗句吗？“个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”上述古诗描写了一种常见的动物鸟，鸟类是脊椎动物中最常见的一类，种类繁多，分布广泛。提问：它们有哪些与飞行生活相适应的特点？今天我们就来认识这种动物,一起学习第二章第二节脊椎动物的主要类群（2）。（板书课题）由此激起学生的疑问导入新课，学生认真听老师讲，并思考老师提出的有趣
4、的问题。 以古诗导入，学生通过分析思考，感性认识鸟类的特点。既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。目标展示1分钟过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用小黑板展示已经板书的学习目标，指导学生读标。读标，明确本节课的学习任务。学习目标板书在小黑板上，可时刻提醒学生依照目标进行学习。自学探究8分钟过渡语：为了帮助大家顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据小黑板中出示的自学指导要求认真默读课本。（小黑板内容如下）请同学们认真默读课本第84页86页鸟类的内容（注意 “观察家鸽”实验及图2.2-19、图2.2-20、图2.2-21、图
5、2.2-22的介绍），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。一、结合“观察家鸽”实验并观察图2.2-19、图2.2-20和图2.2-21，想一想：1：家鸽的体形是怎样的？2：家鸽的翼羽和尾羽的排列各有何特点？3：价格的骨骼、肌肉各有什么特点？4：家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？继续以问题串的形式引导学生的自学思考。二、观察图2.2-21和图2.2-22，想一想：5：家鸽的肺和气囊是怎样完成双重呼吸的？对飞行生活有什么意义？6：家鸽的消化系统对其飞行生活有什么意义？三、观察图2.2-23，想一想：（1）鸟类都是飞行生活的吗?（2）这些鸟类是怎样适应环境的？继续以
6、问题串的形式引导学生的自学思考。学生根据自己身边的实例并认真阅读课本第84页86页的内容，根据图2.2-19、图2.2-20、图2.2-21、图2.2-22、图2.2-23、的介绍并仔细分析“观察家鸽” 实验的全过程，思考小黑板中问题，找出问题答案。小组长组织本组同学共同探讨个人尚未解决的问题，并推选出代表进行发言交流在学生初步学会学习无脊椎动物知识的基础上，进一步引导学生从大量的生活经验和课本的介绍中去寻找家鸽的知识，比如到市场观察鸡的宰杀过程，观察各种器官。观察家鸽的体形和羽毛图片了解它们的特点。这样设计有利于学生全面理鸟类的形态结构特点对其生活的意义，并自己总结出变温动物的主要特征。观察
7、家鸽的骨骼和触摸胸肌时，要注意龙骨突和胸肌的关系，以及对飞行的意义。观察家鸽的呼吸系统图片了解双重呼吸的过程及作用。观察家鸽的消化系统图片，掌握消化系统的结构和作用。精讲点拨13分钟过渡：通过同学们刚才的自学探究，我们可以发现鸟类有哪些形态结构适应飞行生活的？让我们一起继续探究。评题1引导学生做“观察家鸽”实验并认真观察图2.2-19、图2.2-20，分别从家鸽体形、翼、羽毛等方面分析得出家鸽适应飞行生活方式的形态结构特征；摸一摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点；通过观察家鸽的骨骼模型图说出骨骼的特点怎样适应飞行生活的。过渡：同学们回答的真好！评题3家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？评题4同
8、学们继续观察图2.2-21，从家鸽的肺与气囊的示意图，知道“双重呼吸”的过程以及对飞行的意义。过渡：同学们经过认真的思考，取得了很大的进步！接下来看一下家鸽的消化系统是怎样与飞行生活相统一的。评题5同学们再观察图2.2-22，了解家鸽的消化系统，掌握嗉囊、肌胃、泄殖腔的功能。过渡：经过同学们的努力，你能够说出鸟类的基本特征是什么？评题6鸟类的基本特征是什么？评题7同学们观察图2.2-23，想一想：（1）鸟类都是飞行生活的吗?（2）这些鸟类是怎样适应环境的？评题8从动物体温的角度，引导学生说出它们的共同特征，同属于变温动物。、家鸽的身体呈流线型。家鸽的翼和尾上都生有若干排大型的正羽，排列呈扇形。
9、2、家鸽的骨有的很薄，有的愈合，比较长的骨大多是中空的。这样的骨骼既轻便又牢固，利于飞行。家鸽的胸肌发达、收缩有力，能牵动两翼完成飞行动作。3、家鸽的身体呈流线型，飞行时可以减少空气的阻力；体表被覆羽毛，羽毛有保温和保护作用；家鸽的前肢变成翼，翼和尾上都生有若干排大型的正羽，排列呈扇形适于飞行时产生动力；胸肌强壮，能产生巨大动力；骨有的很薄，有的愈合，比较长的骨大多是中空的。这样的骨骼既轻便又牢固，利于飞行。4、家鸽的肺与气囊相通，吸气时，气囊暂时储存部分空气，呼气时，气囊中的气体进入肺，进行第二次气体交换。一次呼吸两次气体交换的双重呼吸，保证飞行时氧气的充分供应。5、家鸽口中没有牙齿，减轻体
10、重；嗉囊暂时储存和软化食物，提供充足的食物；肌胃充分研磨和初步消化食物；直肠极短，不储存粪便，减轻体重。鸟类有角质的喙；身体呈流线型，前肢变成翼；有的骨中空，有的骨愈合；直肠极短，能减轻体重；体表被覆羽毛，有保温作用，体温恒定。 鸟类种类繁多，分布广泛；在高山、海洋、沙漠、冰原等各种复杂的生活环境中生活。在进化的过程中进化成了各种特殊的本领，各种特化的器官能适应各种环境。家鸽的体温大约40。教师引导学生通过分析教材和图片，自己发现家鸽的形态结构特点，并引导学生找出其它鸟类适应飞行生活的形态结构特点，再进一步去探究鸟类的主要特征。教学内容顺序的调整恰到好处。通过观察、讨论、分析去发现知识，通过交
11、流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。教师设计的反馈训练不是简单的一问一答，而是由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。在变温动物的基础上得出恒温动物的概念。知识整合迁移应用4分钟气囊过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？一、鸟类有哪些特征二、动物的分类脊椎动物和无脊椎动物恒温动物与变温动物变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。如：鱼类、两栖类、爬行 恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。
12、如：鸟类、哺乳类 动物的类群主要包括 和 两大类群，其中脊椎动物又分为 和 。学生分析、交流。（重点解释原因）学生自主回顾本节所学所得。当堂训练15分钟1、请同学们结合思考题，熟记本节课的内容，时间5分钟。2、独立完成助学67页当堂达标：A类：助学1.2.3.4.5.自我感知，6、下列各项中，不能说明鸟的外形与飞行生活相适应的是 （ ）A身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分B身体的躯干部呈纺锤形C身体的绝大部分被有羽毛D前肢特化为翼B类：助学1.2.3.4.5自我感知， C类：助学1.2.3.4.5. 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速
13、度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第一节 动物的主要类群-鸟类 一. 家鸽1、身体呈流线型。2、骨有的很薄、愈合、中空，既轻便又牢固。3、胸肌发达4、前肢变成翼，大型的正羽，排列呈扇形适于飞行5、双重呼吸，保证飞行时氧气的充分供应6、中没有牙齿；直肠极短，不储存粪便，减轻体重。二. 鸟类的主要特征三 动物的分类无脊椎动物和脊椎动物恒温动物与变温动物教后记：通过本节课的学习，学生基本掌握鸟类的形态、结构和生理特点以及，以及与飞行生活相适应的结构特点。在引导学生归纳是，要注意“火候”，不能太急。除直接观察家鸽外，还可以通过播放家鸽外部特征和内部结构的录像，更直观的展现家鸽的形态结构特点；把家鸽的呼吸和消化过程制成动画，展示给学生看。帮助学生理解“肺里进行两次气体交换”的含义。在总结鸟类的主要特征时，播放鸟类的科教片，效果会更好。练习中应当注意消化系统的各个器官的功能；要注意习题中与生活实际相关的题目，学以致用。