《[精选类]七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案（无答案）（新版）新人教版（通用）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精选类]七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案（无答案）（新版）新人教版（通用）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学随笔学生在小学自然常识课中已经了解了绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件？在有光的情况下银边吊兰的银边(无绿色)部分是否也进行了光合作用。 如何确定光合作用是否发生？ 学习内容： 第一节 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学随笔问题预设： 来源:学.科.网Z.X.X.K学习目标：1、说出绿色植物通过光合作用制造的有机物为淀粉 2、根据实验结论推断光合作用的外界条件、场所。学习过程：一、复习旧知：导管的作用是运输 _；筛管的作用是运输 _。植物细胞内的能量转换器是_和_。淀粉的特性
2、是遇碘会变成_色。二、预习全文（对照学案，用笔画出重点）三、合作交流，解疑探索：（一）实验：绿叶在光下制造有机物（119页）提出问题： 1、 ？2、_是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？作出假设： 1、绿叶制造的有机物是淀粉。2、_是绿叶制造有机物不可缺少的条件。方法步骤：本实验的变量是_。暗处理：把天竺葵放到_处一昼夜。 （目的:_）遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面_起来。 （目的：_)照光去片：移到太阳光下照射几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 脱色：把叶片放入盛有_的小烧杯中_加热，使叶片含有的 溶解在酒精中。 （目的：_）漂洗：用_漂洗叶片。 染色：向叶片加入_染色。 （目的：_
3、）实验现象：滴加碘液后，叶片遮光部分_，不遮光部分_。实验结果：1、从实验可以看出，叶片的_部分遇到碘液变成了_。结论一： 2、 在实验中，叶片_的部分产生了淀粉，_的部分没有产生淀粉。结论二： 【知识迁移与升华】1、怎样减少实验误差？ 2、为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？ (二)：光合作用能量来源：_；2、场所：_；3、产物：_等有机物；能量变化：_转变成储存在有机物中的_ _ 。凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有_，就能制造有机物，但_是绿色植物制造有机物的主要器官。阳泉市第十二中学 七 年级 生物 学科导
4、学案（附页）教学随笔 光 【知识小结】1、光合作用的产物是_；2、绿色植物制造有机物不可缺少的条件是_；3、_既是生产有机物的_，也是将光能转变为化学能的_；4、光合作用是指绿色植物通过_捕获太阳光，利用光提供的能量，在_中合成_等有机物，并且把光能转变为_，储存在有机物中的过程。（三）有机物的作用：1、植物体的组成成分除了水和少量无机盐，主要是 。光合作用制造的有机物经 运到植物体各处细胞，为细胞的生命活动提供 ，并参与构建 。2、 动物直接以植物为食， 动物间接以植物为食， 动物则兼而食之。3、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身 、 、 的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基
5、本的 。四、梳理小结：光能化学能叶绿体场所储存于产物光合作用条件淀粉遇碘变蓝五、达标测试：1、1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分不显蓝色（图2），该实验可以证明（ ）光合作用需要水 光合作用需要光光合作用需要叶绿素 光合作用能产生淀粉来源:学+科+网A、 B、 C、 D、 2、银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明( )A、缺少了光，光合作用不能进行B、缺少了叶绿体，光合作用不能进行C、缺少了光，叶绿素不能合成D、 光合作用只能在光下进行3、人类和动物的食
6、物最终来源于植物的哪项生理活动（ ）A、呼吸作用B、光合作用C、蒸腾作用D、吸收作用4、桃子果实发育长大所需的营养物质主要来源于（ ）A、根的吸收作 B、茎的输导作用C、叶的光合作用D、花的受精作用5、在自然界的生物中，起主导地位的是绿色植物。这是因为（ ）A、数量最多的是绿色植物B、绿色植物在自然群落中结构复杂，往往有分层现象C、绿色植物能为其他生物提供食物和能量D、绿色植物的数量和分布能影响大气和土壤，从而影响人类的生产和活动6、有一位科学家曾经把一棵2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里土壤事先称了重量，在这以后，他只给树苗浇纯净的雨水。5年以后，柳树长大了，重量增加了80千克，而土壤却少了不足100克，你知道这棵树为什么会增加这么多重量吗？甲乙ABCD教学随笔【课后反思】