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1、应对高职院校舞蹈选修课困境的措施舞蹈是一门艺术,艺术能够增强人们的审美意识.高职院校开设舞蹈选修课,能够有效地提升学生的审美能力,塑造良好的身体形态,促进学生综合能力的发展,帮助学生正确认识世界,了解世界,形成良好的人生价值观.1 分析高职院校舞蹈选修课的教学困境( 1) 高职院校的舞蹈教学模式落后.现阶段,我国的大多数高职院校开设的舞蹈选修课还处于尝试期,与其他的课程相比,其教学模式比较落后,教学形式单一.舞蹈老师教学以模仿为主,过分注重传统舞蹈素材的教授,不重视舞蹈的实用性.在舞蹈教学选修课的教学中,舞蹈老师只重视理论知识的传达,忽视了实践活动,教学内容多且难,上课的形式以大班型为主,不能
2、对学生进行个别指导,做不到因材施教,直接影响了学生学习舞蹈的积极性.( 2) 高职院校学生的舞蹈基础薄弱.很多的高职学生在儿童与少年期几乎没有接受过舞蹈的启蒙训练,舞蹈基础可谓是零.高职院校的学生的骨骼生长已基本定型,所以,其柔韧性和软开度的可塑造性都大大地降低了,不适宜于舞蹈的训练,增加了舞蹈教学和学生学习舞蹈的难度.如果高职院校学生在学习舞蹈时,遇到阻力或者没有取得预期的效果,学生很容易退缩,甚至是产生厌倦的情绪.舞蹈是以人体为物资载体,所以舞者的身体是影响舞蹈的重要因素.高职院校的学生没有经过专业的舞蹈训练,其身体的外形指数是很难达到舞蹈者的要求和标准.2 探析应对高职院校舞蹈选修课困境
3、的措施( 1) 确保学生的主体地位.在高职院校舞蹈选修课的教学中,确保学生的主体地位对舞蹈的训练效果有着决定性的作用.如果老师忽视学生在舞蹈教学中的主体地位,使学生对舞蹈的审美与表现欲,学习舞蹈的积极性和创造力得不到发挥,就会影响学生对舞蹈选修课的学习兴趣.因此,高职院校的舞蹈选修课的老师要及时与学生沟通,了解学生舞蹈教学的要求与建议,同时也让学生时刻感受到来自舞蹈老师的关心与关爱.确保学生的主体地位,还能活跃舞蹈教学的课堂氛围,激发学生学习舞蹈的主动性.在舞蹈技能的训练中,高职院校学生充分发挥其主观能动性,能够在很大程度上增强舞蹈训练的效果.确保高职院校学生在舞蹈选修课中的主体地位,能够使学
4、生的聪明才智得到充分的发挥,在舞蹈技能的训练上得到进一步的提升,使高职院校的舞蹈选修课的教学质量的得到进一步的增强.( 2) 借助多媒体进行舞蹈课堂教学.舞蹈是一门以人体动作为主的表演艺术.舞蹈教学的内容多样,在舞蹈选修课的教学中,舞蹈老师往往很难用简单的语言让学生明白舞蹈动作、舞蹈韵律、舞蹈情感等内容.如果老师没有采用正确的教学方法,规范的展示舞蹈动作,就会对学生学习舞蹈的积极性以及老师的舞蹈教学质量产生一定的影响.多媒体教学具有很强的直观性,能够形象的展示教学内容.舞蹈选修课的教学借助多媒体进行教学,能够让学生直观地感受到舞蹈的魅力,为形成对舞蹈的理性认识奠定基础.另外,多媒体能够重复舞蹈
5、动作,在舞蹈选修课的教学中,通过利用多媒体快放、慢放与定格等技术,让学生能够反复的学习舞蹈动作,加深对舞蹈动作的印象,使学生在学习舞蹈的过程中取得事半功倍的效果.( 3) 营造活跃的舞蹈选修课的学习氛围.校园文化是高职院校的重要组成部分,丰富的校园文化与活跃的舞蹈学习氛围能够对学生学习舞蹈的兴趣产生一定的影响.高职院校可以开设芭蕾舞、古典舞、民族舞、街舞等多种形式的舞蹈选修课,还可以成立舞蹈学习兴趣小组或者舞蹈团,不定期的举办舞蹈比赛,让学生亲自参与到舞蹈的表演中,感受舞蹈艺术的魅力,激发学生学习舞蹈的兴趣.( 4) 对舞蹈选修课的教材进行科学的选编.要对高职院校舞蹈选修课程进行改革,在坚持能
6、力培养的这个核心目标前提下,学习国内外其他高职院校先进的教学改革经验,借助信息技术,整改舞蹈选修课程,使高职院校学生的综合素养和审美能力得到提升.现阶段,我国大部分高职院校的舞蹈教育课程的体系都好不够完善,对于舞蹈选修课程还没有一个统一的教材.所以,为了满足新的教育形式,高职院校要对舞蹈选修课的教材进行科学的编写,在编写舞蹈选修课教材时,要全面考虑高职院校人才的培养计划和目标,教材要有一定的实用性和针对性.高职院校舞蹈选修课教学框架的解构与重构,要强调高职院校舞蹈选修课教学的特点,重点突出舞蹈技能的教学,还要确保舞蹈理论知识与舞蹈的实践教学的整合和互补,是学生的舞蹈综合能力和整体素养得到提升.
7、与专业院校的舞蹈专业相比,高职院校舞蹈选修课有着不同的观念与操作取向.高职院校的舞蹈选修课,主要是为了提升高职学生对舞蹈艺术的审美能力,增强高职学生的综合能力素养,所以,舞蹈教学的重点主要是要求学生掌握舞蹈的风格,学习舞蹈的基本表现技能.( 5) 加强舞蹈实践教学.传统的师父带,徒弟模仿依然对高职舞蹈教学有一定的影响,但是这种传统教学模式已经不能适应现阶段的舞蹈教学,不利于高职学生主观能动性的发挥,不利于高职学生创造力和创新能力的培养.所以,要打破传统的舞蹈教学模式,以高职院校的人才培养计划和培养目标出发,进行舞蹈教学模式改革,加大舞蹈艺术的实践教学,重视舞蹈教学的实训和观摩环节.在高职院校舞
8、蹈选修课教学中,舞蹈实践教学是重要的环节,舞蹈老师要科学的引导学生,鼓励学生利用已经掌握的舞蹈知识与舞蹈技能,自己编制舞蹈,在学生的编制过程中,舞蹈老师可以通过自身的示范与口头讲解相结合的方式,让学生更深层次的理解舞蹈语言,使学生更好地编制舞蹈.语言不能全面的解释舞蹈动作,所以,在舞蹈教学过程中,舞蹈老师要边讲解舞蹈动作,边示范舞蹈动作,将舞蹈的理论知识和舞蹈实践相结合,防止出现舞蹈知识从书本到书本的现象.舞蹈艺术是人体动作的韵律,舞蹈教学具有很强的实践性,是以实践教学为基础,将舞蹈理论知识传达给学生,在众多的课程中,舞蹈教学是一门理论与实践联系较为紧密的课程,所以,在高职院校舞蹈选修课教学中
9、要加强舞蹈实践教学,以激发学生学习舞蹈的兴趣,促进高职学生对舞蹈审美能力和综合素养的发展,提升高职院校舞蹈选修课的教学质量.3 结语由于高职院校的舞蹈教学模式落后以及高职学生的舞蹈基础薄弱,致使我国高职院校舞蹈选修课的教学遇到了很多的困境,要有效地解决我国高职院校舞蹈选修课遇到的困境,提升舞蹈选修课教学的质量,实现高职院校舞蹈选修课的教学目标,就要实现学生的主体地位,营造良好的舞蹈学习氛围,借助多媒体等信息技术手段进行舞蹈教学,对高职院校舞蹈选修课的教材进行科学的选编,加强在舞蹈教中的实践.参考文献:1许岩. 高职院校舞蹈选修课的教学困境和对策J. 辽宁科技学院学报,2010( 02) :56-57.2夏莉娜. 高职院校开设舞蹈选修课的困境与对策探究J.湖北函授大学学报,2011( 03) :98-99.3宋颖. 普通高校开设舞蹈选修课的现状和对策研究D. 湖南师范大学,2011.