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1、核心素养下的初中生物实验教学策略关键词：核心素养,初中生物,实验教学一、核心素养下初中生物实验教学的作用1. 提高学生的探究能力在初中生物实验教学工作中，教师主要是通过生物实验的方式向学生阐述生物学的各项原理，让学生了解生物学领域的各种变化，从而加强学生对生物学知识的理解。实验教学与传统的灌输式教学不同，在教学时能够打破传统教学的枯燥性和乏味性，学生在学习时能够在更加轻松和和谐的氛围中获取知识，而且实验的过程中，教师能够将生物学的理论知识更加直观和生动地呈现在学生面前，这样能够有效提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的求知欲，引导学生积极践行生物知识和原理的探索，使学生也能够通过自主探究的方
2、式获取生物知识，提高学生的自主探究能力。2. 培养学生的科学素养生物学属于理科学科，其知识内容本身就具有极高的严谨性和逻辑性，所以在教学的过程中，很多学生对于生物学知识难以有效理解，而通过实验教学的方式，学生就能够获取更加直观的生物知识。另外实验教学过程中，生物实验本身就是一种十分严谨的探究和学习方式，通过这种实践的方式所获取的知识更加科学和准确，如果教师在教学中能够引导学生积极参与生物实验，就能够使学生也在过程中提高自身的科学素养，使学生获取更加科学的知识，增强学生对科学和对自然的敬畏，增强学生的生命意识，这对学生核心素养的提升十分有效。二、核心素养下初中生物实验教学的策略1. 设计实验情境
3、在初中生物实验教学工作中，生物实验是其中的核心手段，而就是想要让学生融入到生活实践的过程中，积极参与实验和探究，就必须要为学生设计一个良好的实验情境，使学生能够更好地融入实验活动中，增强学生参与实验探究的积极性和主动性。比如最简单的唾液淀粉酶对淀粉的作用，在该实验中，教师就可以为学生设置一个实验情境，为学生准备几块馒头，让学生将馒头分为几部分进行分别的对照实验，与此同时，还可以让学生拿一块馒头咀嚼，更加直观地感受馒头在口腔内的变化，这样更加灵活和生活化的方式，能够更好地激发学生参与的积极性。2. 设计实验内容在生物实验教学过程中，实验内容的设计必须要以实验目标和教学目标为依据，所以在教学的过程
4、中，教师首先要明确实验目的，然后对实验目的进行拓展，设计相应的实验内容，这样可以使整个实验更加具有针对性，能够对学生的实验进行有效引导。比如在探究植物的光合作用的实验中，教师首先要明确实验目的，就是让学生了解光合作用对植物叶片的影响，然后以此为依据设计实验内容，让学生在家中自行选择一盆绿色植物，将植物的叶片设置为对照组和实验组，然后在实验组的叶片外部包裹一层不透光的黑布，在24小时之后揭开观察叶片之间的不同，而在该实验进行之前，教师就可以告诉学生该实验的目的是什么，并让学生对实验的流程和内容进行规划，从而保证实验的顺利进行。3. 完善实验教学初中的生物实验教学工作中实验的内容和形式大都比较简单
5、，这主要是由于初中阶段生物知识相对比较浅显，而学生的知识储备不足，生活经验也不多，但是教师如果想要进一步提高学生的生物素养，可以对实验教学的内容进行进一步完善，可以鼓励学生在课余时间搜索更多的生物相关知识和原理，或者在课堂上通过多媒体拓展学生的视野。结束语综上所述，在初中生物教学工作中，实验教学是其中的重要教学方式，通过实验教学，学生能够了解更多的生物学专业知识，同时能够对理论知识进行实践和探索，帮助学生增强对知识的理解和应用，这对于学生生物素养的提高十分有效。目前我国提倡在教学的过程中培养学生的核心素养，而这种实验教学的方式，能够有效提高学生的生物核心素养，因此在教学工作中，教师必须要加强对实验教学工作的重视和研究，通过实验情境、实验内容和实验环节的设计，使学生在实验教学的过程中进行自主的探究和实验，提高学生的生物学素养。参考文献1李莉芳。议核心素养下初中生物实验教学策略J.华夏教师， 2018 （33） :50.2黄文辉。核心素养视角下初中生物实验教学探究J.科学咨询 （科技·管理） , 2018 （06） :119.