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1、相似三角形性质与判定教学设计 教学目标：知识与能力：理解相似三角形的有关概念，弄清相似三角形边、角的对应关系，了解判定定理的推导过程，并能灵活运用。过程与方法：会根据相似三角形的定义或判定定理推断两个三角形是否相似，能利用相似三角形的性质和判定解决有关证明、计算等具体问题。情感态度与价值观：通过观察、猜想、探究，体会数学知识之间的内在联系，让学生对数学充满浓厚的兴趣。重点难点：重点：相似三角形的定义、性质和判定定理。难点：相似三角形的性质与判定的运用。教学方法：分析讨论、启发教具：彩色三角板教学过程：一、思考与探究如图，在ABC中，D、E分别是AB、AC上的中点，连结DE。则 ADE与ABC全
2、等吗？在这两个三角形中有没有相等的角？请一一叙述，并说明理由。，相等吗？为什么？这两个三角形有什么关系呢？二、讲授新课1、相似三角形的定义：三个角对应相等，且三条边对应成比例的两个三角形叫作相似三角形。记作：ADEABC读作： ADE相似于ABC，其中“”读作“相似于”注意：在表示两个三角形相似时，表示两个对应顶点的字母应写在对应的位置上。2、相似比的定义：相似三角形对应边的比k叫作相似比如果ADEABC，则k1= ,如果ABCADE，则k2= 。 k1与k2有什么关系呢？两个相似三角形交换位置时，相似比会发生怎样的变化呢？3、由相似三角形的定义可得相似三角形的性质：相似三角形的三个角对应相等
3、，三条边对应成比例。即：如果ABCABC 那么A A， B B， C C；提问：我们在判断两个三角形相似时，除了运用定义判断外，还有其他更简捷的方法吗？探究：从上面知道，如果两个三角形相似，那么它们的三条边对应成比例。反之对吗？即，两个三角形的三条边对应成比例，那么两个三角形相似。如图： 提问：你能得出什么结论呢？如果要运用定义判定这两个三角形相似，还差哪个条件呢？实践：请同学们分别量出ABC和ABC的每个内角的度数，你又能得出什么结论呢？4、判定定理1：如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么这两个三角形相似。可以简单说成：三边对应成比例的两个三角形相似。即：如果 ，那么
4、， ABC ABC讨论：运用相似三角形的概念解答：两个全等三角形一定相似吗？如果相似，那么相似比等于多少？由此你认为相似与全等是什么关系？例1：已知： ABC ABC，AB=3cm， AB=2.4cm，BC=1.6cm，B=65，C=75 求：BC的长， B和A的度数。 例2：如图，两个三角形是否相似？为什么？三、 巩固练习（见习题纸）四、能力拓展如图所示，在正方形网格上有ABC和A1B1C1，试判断ABC和A1B1C1相似吗？五、课堂小结定义相似比相似三角形 性质判定定理1六、自我评价1、通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑吗？2、你对自己本节课的表现满意吗？为什么？七、布置作业课作：P79 A 1、2家作：课课练P343