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1、“学问型”个性课堂语文备课设计三年级 下 期课题燕子专列执笔者付容一、教学目标（体现重难点）1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意4.引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。二、教学准备多媒体三、教学课时：2课时四、教学流程（一）导入（比如情境导入、谈话导入等，导语写清楚。）一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生
2、多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列（二）自学生问（学生根据自学小能手自学，低段学生在教师引导下自学。）教师提示：1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么（三）合学释问1、学生在小组长带领下按自学小能手的顺序合学、讨论、订正，最后解决梳理各组的疑问。教师提示：交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己
3、的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等（四）辩学解疑（重点）1、 预设突破本课重难点的问题及解决策略。（1）课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?（2）人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?（3）读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）（3）小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。 学生以四人小组为单位，学生先自主思考，再由组长带领组员交流讨论问题。老师巡视了解学
4、生合学情况，然后由小组代表做全班交流汇报，老师适时点拨小结，并引导学生有感情地充分朗读，引导学生理解人和动物之间的美好情意，引导掌握抓关键词理解句意，体会人们对小动物的爱。2、预设学生有价值的问题及解决策略。 （1）课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 （2）燕子在飞回北方时遇到了什么困难? 找出文中相关语句作答。 （3）写居民救护燕子的过程中，哪些词语能够表现人们的焦急？ （纷纷 冒着 顶着 踏着 四处） （4）“气温骤降”这个词中，“骤”是什么意思？“呼吁”又是什么意思？学生自主思考后，老师指名学生回答，并适时点拨。（五）展学追问1、紧扣主题的拓展内容1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。2、结语这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！（六）评学反馈完成一课一测评五、板书设计 （麻烦 ） （爱心）饥寒交迫 燕子专列 政府呼吁濒临死亡 了不起 居民寻找六、教学反思签名：6