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1、认识公顷说课稿城关小学 马海英各位评委：大家 好!今天我说课的题目是认识公顷它是人教版小学数学四年级数学第二单元课程。下面我从几个方面进行说课。一、说教材认识公顷是人教版小学数学第七册第二单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和长方形、正方形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。根据以上分析以及课标要求，我认为本课的教学目标是：二、说教学目标：1通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简
2、单的单位换算。2经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。3感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。三、说教学重难点：教学重点：感知公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点：建立 1 公顷的表象。教学准备：多媒体课件四、说教法学法1、探究体验教学法。对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。教学中，使学生经历观察、想像、推理、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。2、创造性的使用生活中事件，丰富学生的感性认识。虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比
3、较陌生。因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小。就显得特别重要。因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了几种现实素材，充分调动学生学习数学的兴趣。五、说教学过程新课程教学要求教师教学设计应主动走向学生，向学生靠近。我将教学思路设定为：复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结四个环节，努力构建探究性的教学模式。（一）复习导入，揭示课题首先以谈话引入；我们学过哪些面积单位，相邻的两个面积单位之间的进率是多少。1. 请你从小到大说一下我们已经学过的面积单位有哪些？用字母怎么表示？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 2. 你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？它们大约
4、有多大？ 3.你能说出单位换算的方法吗？4.在括号里填入合适的面积单位。4. “鸟巢”的面积应该用什么单位呢？它用字母怎么表示呢？在此揭示并板书课题：认识公顷。(二)|引入情境，探究新知 第一步以课件出示生活素材初步感知公顷。通过让学生看图片，认识测量较大的面积时要用面积单位公顷。然后用：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？这两个问题激发学生学习兴趣，让学生带着这些问题一起来认识公顷。第二步唤起经验，认识公顷的含义让学生回忆并描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的大小。引出边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号km2 表示。 第三步探索公顷和平方米
5、的关系引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。第四部实践活动，形成表象，感知一公顷的实际大小学生已经知道了公顷和平方米之间的关系，通过观看课件图片让学生亲自感受一下 1 公顷的大小。然后算一算：【1间教室的面积大约是50平方米，大约（ ）个教室的面积是1公顷。足球场长105米，宽68米，一个足球场的面积有1公顷吗？1公顷大约是几个足球场的面积呢？】进一步感受一公顷的大小（三）巩固练习，提升认识通过练习，才能巩固学生对知识的掌握，提升并强化对知识的记忆，因此我在探究的基础上设计了填空、判断、解决问题等三个练习。通过练习让学生进一步加深对公顷的认识，理解公顷与平方米之间的关系，提高学生分析和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系 四、知识总结 五、说教学反思通过本节课的教学学生教学和学生反映来看，学生较好的掌握了本节课知识。但由于本人教学能力有限，再加之对多媒体运用不够熟悉，致使课堂教学还存在很多问题，恳请各位领导和老师批评指正，不吝赐教。