《课例分析 闵志浩.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课例分析 闵志浩.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、信客案例分析教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融内涵丰富,打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重把现代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想内涵、体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守
2、信的品质。教学准备新课标指出，语文学习具有“重情感体验和感悟”的特点，应该“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，应让学生“在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。语文教学还要注意引导学生对语言进行必要的积累、感悟和应用。这就是要求教师在教学过程中要重视语文的工具性和人文性的统一，关注语文丰富的人文性，强调语文对学生潜移默化的熏陶和感染。 1、多媒体课件一个。 2、歌曲诚信之歌。课时安排一课时学情分析八年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有一定的提高，同时也具有一定的分析、理解、审美能力
3、及文字表达能力。并且学生对于自己身边像信客一样默默奉献的普通人也有着切身的体验和感受，因此，教学本文容易激发学生的阅读兴趣，产生感情上的共鸣。基于以上的设计思想以及对教材的初步分析和对学情的基本把握，我对本文作了如下的设计：教学设计一、创设情境，走近信客上课之前播放歌曲诚信之歌，师生共同鉴赏：这是一首以诚信为主题的歌曲，古往今来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天就让我们一起来感受一下余秋雨笔下的信客。（导入教学，走近信客。）二、作者介绍师：我们在走进信客前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。（学生交流课前搜集的有关余秋雨的资料。）教师归纳如下：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺
4、术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：行者无疆、出走十五年、文化苦旅、霜冷长河、文明的碎片、千年一叹、山居笔记 。三、整体感知，解读信客1、积累字词师：现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。)2、合作研讨（投影）小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦，一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）（2）作者是怎
5、么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个事情：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要具备哪些精神？（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。四、品味佳句，体会风格学生通读全文，勾画你认为精彩的语句
6、，简要说说它的美感。五、延伸拓展以下选做一题：1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。小组合作讨论完成，教师巡视指导。六、学习小结通过欣赏余秋雨的信客，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。七、作业设计 请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文
7、，可以谈看法，也可以讲故事。八、教学反思（一）依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生在诵读时感知文章，在品味中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注
8、重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： （1）勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 （2）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）讨论法：引导学生积极参与，合作探究。（二）教学反思信客是人教版八年级上册的一篇课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客，年轻信客任劳任怨、诚信无私、宽容待人，受到了人们的敬重的故事。人无信不立，信誉对一个人的重要性不言而喻！余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融，内涵丰富，打
9、动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。课堂教学中对学生发言的点拨和评价是我的薄弱之处。我对学生的回答更多的只是做了简单的肯定或否定，很少做出评论性评价和点拨性评价，总感觉不知道从哪个方面入手，不能做出有效的引导性的点拨。这将是我需要思考和改进的地方。如何切入，如何创新地解读“信客”这个人物形象，是我看到这个课题一直在思考的问题。我上网查找了很多资料，大多从梳理文章内容入手，进而在梳理过程中解读信客这个人物形象，然后让学生写墓志铭。这种教学流程也能体现我的教学目标，但缺乏新意，无法激起学生的兴趣，我必须寻找突破口。我采用了平时教学中常用的一种方法，设计几个问题把课文内容串起来，以达到长课短教的目的。为了进一步解读人物形象，同时挖掘文本的教育内涵，让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念。我还是想保留“写墓志铭”这一个教学环节，但如果能换一种形式就更好了。板书设计 信 客 余秋雨 “信” 工作劳苦：终年跋涉 事务繁多“苦” 生活贫苦：收入微薄 身患疾病 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨