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1、14* 鹿和狼的故事 备课时间： 总课时数：教学内容14*鹿和狼的故事课型新授课教学目的1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容。2、能力目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理3、情感态度和价值观目标：培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。教学重点领悟作者的表达方法。突破方法：引导学生自读，组织交流讨论，联系实际谈感想。教学难点体会故事告诉我们的道理突破方法：抓住含义深刻的句子，引导自读自悟。教学准备教师准备：让学生资料、准
2、备课件、学生准备：查找的资料教学过程教师导学学生探究修改一、导入新课同学们，你们听过有关狼的故事吗？学生讲述自己所知道的狼的故事。教师问：“你觉得狼是一种怎样的动物？鹿又是一种怎样的动物？”学生回答师：是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：（1）课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！（2）罗斯福为保护森林中的鹿采取了哪些措施？（3）罗斯福下令后，森林中的狼发生了哪些变化？鹿又有了怎样的发展？（4）凯巴伯森林中面貌又
3、发生了怎样的变化2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流 1.检查字词学习情况。 2.预习中的问题汇报五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必
4、须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流 凯巴伯森林发生了一个什么故事？鹿，狼和森林之间是怎样一种关系？板书设计 狼吃鹿消灭狼鹿吃植被鹿死林毁 尊重自然界规律 保护生态平衡 后 记教学鹿和狼的故事这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，还注重学
5、法的指导，培养自学能力。 1、注重阅读感悟 “读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。 2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略 教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用学生质疑和老师设计问题相结合，让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。3.这篇课文可结合地方教材科学六年级上册中的食物链知识来学习，学生更容易理解这篇课文。