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1、用激励和童真的话语评价学生数学学习义务教育数学课程标准明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。;小学数学教学面对的是一群天真活泼的孩子，重视有效的评价对于激发他们学习热情具有举足轻重的作用。下面谈谈我个人的几点体会。一、用激励的语言进行有效评价教师对学生的评价是最具影响力的。学生作为一个有自尊心的人，他对老师有一种不自觉的依赖和信赖，往往认为教师的话是最有说服力的，教师对他的评价可能会影响其一生。教师的评价语言必须要对学生有激励性，促使学生主动发展、健康发展。例如，在课堂教学中，学生有时思维活跃，
2、面对一道题目，会想出各种解决方法，教师要及时给予鼓励：你真聪明，这样的好办法也被你想到了！;有的学生的想法是有道理的，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全部否定，可以说：老师已明白了你的意思，如果你能表达得更清楚些，那么大家都能明白你的意思了。;有的学生的想法是完全错误的，也应用委婉的口气说:你很积极思考，但这种结果是错的，没关系，再动动脑筋。;学生在教师的鼓励下，一个个跃跃欲试，课堂气氛活跃起来了！在重视语言有效评价的同时，更应该重视非语言式的有效评价，如，一个微笑、一个夸奖的手势、一个肯定的眼神、一个皱眉眼神等。当发现有学生没有坐端正，我会用眼睛望望他，皱皱眉，以示警告，当学生认识到自己的
3、回答不够正确、不够完整，并随即改正时，我会轻轻地点点头，以他一个会心的微笑，一个赞许的眼神这些无声的评价是发自内心的，会牵动着学生的心，它可以起到此时无声胜有声;的效果。除了对学生语言和非语言式的有效评价外，我也常常采用奖励的手段评价学生。这是教师课堂评价中比较常用的评价方式，在课堂上，我采用小组的形式，哪一组最认真听讲就在黑板上奖一面红旗。既进行了有效及时的评价，又培养了学生的团队合作精神。二、用童真进行有效的评价1.自我评价学生是学习的主体，引导他们对自己的学习情况进行自我评价，对自己课堂上的表现、作业完成情况、学习的兴趣、学习的态度以及学习的结果等一系列的过程进行评价和反思。2.相互评价
4、在自评的基础上，我还鼓励学生相互评价。如，在教学一位数加一位数（进位加）;时，我让学生利用小棒或计数器计算9+6的结果，有个学生利用小棒边摆边说：先把9根和1根合起来是10根，就捆成一捆，所以9+6=15.;他演示得很认真，学生也听得很认真。这个学生说完后我非常高兴，因为他说得太好了。但为了让学生把算理掌握得更牢固，我就让学生说说：你认为他的想法怎么样？;学生纷纷举手说:他说得很清楚，我明白了。;他的方法很好，很方便，我也想用这种方法计算。;学生的评价是发自内心的。这样的评价比教师赞扬的话要实用得多，学生也乐于接受。课堂教学中的有效评价是一门艺术，在教学中要讲究方式方法。学生是学习活动的主人，一切教学活动应围绕学生展开。及时、恰当地评价学生，不仅能调动学生主动求知的积极性，而且对教学质量也起到事半功倍的效果。