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1、论学前教育“小学化”成因分析及优化措施关键词：学前教育; 小学化; 成因; 对策;对于学前教育小学化;问题, 在我国由来已久, 但是近些年来这种现象日益严重, 影响十分巨大。所谓的学前教育小学化;就是指在幼儿园教学中, 没有按照幼儿的成长、学前教育规律开展教学活动, 教学方式、教学内容都不符合幼儿的身心健康发展需求, 教学过程中搬用小学教学的形式, 忽视了幼儿发展规律。学前教育小学化;会对幼儿的身心健康发展带来极大危害, 因此对这一问题进行有效解决显得很有必要。一、学前教育小学化;的具体表现1. 过于看重智力培养从当前学前教育的实际情况看, 对幼儿的全面发展还不太重视, 盲目的追求教育知识的难
2、度、数量, 将幼儿智力培养看作是学前教育的核心, 特别是在算数、汉字、拼音等科目设置上, 其难度、教学内容几乎与小学内容如出一辙, 整个教育活动过于看重幼儿智力开发, 忽视了幼儿德智体美全面发展, 加剧了学前教育小学化;问题。2. 对幼儿游戏活动不看重对于学前教育小学化;问题, 还体现在教学形式课堂化, 对幼儿游戏活动不看重。对幼儿来说, 其成长与游戏活动有十分紧密的关联, 幼儿可以全身心投入到游戏中, 自由的遐想, 实现身心方面的成长, 因此, 游戏活动的开展对于幼儿的身心健康发展有十分重要的意义。同时, 在学前教育相关法规中也提出, 学前教育需要采用灵活的方式进行游戏, 如个别活动、小组活
3、动、集体活动, 引导幼儿在游戏中释放天性, 实现智力发育。但是有的幼儿园为了体现其教育特色, 会利用课堂教学取代游戏活动, 让幼儿在课堂中学习各类知识, 甚至还会在课后布置一定的作业, 极大的限制了幼儿发展。3. 教育评价看结果对于学前教育, 应该引导幼儿享受快乐, 但是在教育评价环节, 就会出现重视结果、轻视过程的问题, 在这种单一的教育评价体系下, 很多幼儿以获取知识的多少来评价好坏;, 不管幼儿是主动学习, 还是被动灌输都不受关注, 在这种情况下, 幼儿的天性会受到极大束缚, 幼儿的想象力、创造力也会受到极大制约。二、学前教育小学化;的主要原因1. 家长教育观念落后受传统观念的影响, 很
4、多家长为了不让孩子输在起跑线, 经常会要求幼儿在学前教育阶段学习小学知识, 甚至于在幼儿园出现的培养幼儿兴趣、关注幼儿身心健康发展行为, 家长会出现一定的抵触心理, 产生自己孩子在幼儿园没有获得任何进步的想法, 这就使得学前教育不得不放弃本身的教育理念, 而出现学前教育小学化;的问题。2. 学前教育资源不足在实际中, 很多幼儿园的结构、布局都不合理, 更重要的是, 幼儿园的数量条件不达标, 无法满足社会的实际需求。在这种情况下, 就会出现很多本身不满足相关条件的幼儿园, 而这些幼儿园在开展学前教育活动时, 并没有遵循幼儿的身心发展规律, 加上这部分幼儿园为了提高自身的影响力, 就会对幼儿进行小
5、学化;教育。3. 缺乏有力监督就目前而言, 政府、社会各界都没有针对学前教育小学化;问题进行有力的监督、指引, 对于学前教育小学化;现象, 政府及社会其他组织并没有对其进行及时的干预, 也没有制定一套有效的学前教育指导规范, 导致学前教育缺乏相应的依据, 在开展教育教学活动时, 也没有感受到舆论压力, 这在一定程度上助长了学前教育小学化;气焰。三、学前教育小学化;的防范对策1. 加强正确学前教育观念宣传对于学前教育小学化;问题, 与传统应试教育观念有很大的关联, 这与我国学期那教育理念落后有很大关联, 同时也与我国学前教育教学知识普遍落后有很大的关系。因此, 在新环境下, 必须树立全新的学前教
6、育教学观念, 要改变以往将学习负担压在幼儿身上的情况。首先, 幼儿园应该加强正确学前教育观念的宣传力度, 一方面, 学校需要根据幼儿的身心健康发展需求, 探寻幼儿身心发展规律, 注重游戏教学, 全面调动幼儿的积极性, 激发幼儿的求职欲望, 并对幼儿的兴趣爱好进行培养;另一方面幼儿园需要对幼儿家长进行培训教育, 要引导家长树立正确的幼儿教育观念, 改变家长片面要求幼儿学习知识的观念。通过多方面努力, 共同优化幼儿学习环境, 构建良好的教学氛围, 促进幼儿的身心健康发展。2. 扩大学前教育规模就目前而言, 我国学前教育还面临教育规模小, 学前教育资源不足, 教育机构分配不合理等问题, 这也是引起学
7、前教育小学化;的一部分成因。对此, 相关部门应该采取相对应的策略, 进一步加大学前教育规模, 结合当地的幼儿人数, 建设对应规模的幼儿园, 对于不具备办幼儿园资格的私立幼儿园, 要对其进行撤销、整改、合并等, 坚持普惠、公益的原则, 结合国家相关规定, 构建布局科学、合理的学前教育公共服务体系, 为学前教育提供良好的基础保障。此外, 还应该进一步加强模范幼儿园的建设, 为其他幼儿园的建设提供良好榜样和指引, 促进其他幼儿园办学质量的提升, 同时也为学前教育整体水平的奠定基础。由于教师的教学水平也会对学前教育教学质量带来一定影响, 因此, 还应该注重对幼儿教师进行专业的、系统的培训, 要引导幼儿
8、教师树立全新的学前教育观念, 掌握新的教学技能, 从而幼儿身心全面发展的角度出发, 采用全新的教学模式、教学内容, 更加科学、合理、规范的开展学前教育活动, 培养幼儿良好兴趣, 促进幼儿创造力、想象力的发展。2.加大管理力度面对学前教育小学化;日益严重的问题, 政府及社会各界都应该加强在这方面的宣传、报道, 要让整个社会都意识到学前教育小学化;带来的严重问题, 引导全社会都树立健康、正确的学前教育观念, 明确学前教育的意义、办学宗旨。要制定一套规范、行之有效的多标准评估体系, 从而督促幼儿园建设更加规范、完善, 对于存在的不良现象, 如学前教育小学化;问题, 进行及时、有效的纠正。对于非公办幼
9、儿园, 还应该通过社会各界进行督促, 促使其办学行为更加规范。四、总结综上所述, 学前教育小学化;问题涉及面广、系统性强, 为了有效的提高学前教育质量, 就必须充分尊重幼儿的发展规律, 采用科学的教育方法, 为幼儿创建健康、快乐的成长环境。因此, 要从多方面努力, 有效解决学前教育小学化;问题, 全面推进学前教育健康发展。参考文献1周晶.学前教育小学化;成因分析及其对策探讨J.教育, 2016, (9) :1.2郑玉梅.学前教育小学化;成因分析及对策分析J.好家长, 2015, (15) :24.3李会萍.对学前教育小学化;成因及对策的研究J.才智, 2016, (25) :61.4虎婧.学前教育小学化;的成因与对策分析J.考试周刊, 2016, (48) :184.5菊维.学前教育小学化;的背景分析及应对对策J.读写算, 2015, (05) :16.6吴玉梅.学前教育小学化;倾向的成因及对策研究J.学苑教育, 2014, (09) :82.