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1、高职外科护理学说课探讨1 课程设置1.1 课程的定位外科护理学是护理专业的主干课程之一，是护理专业高职生必修的专业理论课程，也是护理岗位必备的护理技能之一。主要侧重于学生基本护理能力的培养。外科护理学涉及范围广，阐述的内容丰富，知识体系的整体性强，在临床护理学的理论和实践中具有重要意义。1.2 本课程的任务是以培养学生良好的职业素质为核心，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，为日后走上临床护理工作岗位，夯实所必须具备的知识、技术和能力，使学生能以全面、系统、整体的观点认识病人的需要和护理技术能力，适应现代护理的发展需求。1.3 课程目标1.3.1 知识目标能正确陈
2、述外科常见病的诊治、预防和护理的基础理论与基本知识；能解释外科常见病和急、危、重症的病情变化、诊治和护理依据；能应用护理程序，有效分析和解决临床外科护理工作中的实际问题。1.3.2 能力目标能熟练进行外科常见病和外科急、危、重症的护理操作；能独自规范地完成外科各系统专科护理的实践技能操作；面对复杂的临床环境具有应变能力，能对外科病人实施个性化整体护理。1.3.3 素质目标对外科护理学产生兴趣，能积极思考并提出问题；热爱护理专业，具有护理工作的责任感、使命感及严谨求实的工作态度。1.4 课程内容与学时（1）教学内容的选取针对高职高专护理专业人才的实际需求，对应护士执业资格考试标准，按需用为准，够
3、用为度，实用为先;的原则，安排教学内容，分为总论和各论。总论包括休克、感染、损伤等外科基础疾病的护理，各论包括颅脑、腹部、泌尿、骨科等疾病的护理。（2）开设学时。本课程从第 34 学期起即开设，总学时设定为 120 学时，其中理论教学时数 106 学时，实训 14 学时。2 教学条件2.1 教材教参本课程使用的是熊云新主编的外科护理学第三版教材，供高职高专护理专业用。同时还参考了李乐之主编的外科护理学第五版及陈孝平主编的外科学第八版教材。2.2 课程网站资源网站教学资源丰富，包括外科护理学课程相配套的大纲、教学课件、教案、授课录像、说课录像、外科常用护理操作技术指导、实训指导、练习题等教学资料
4、。2.3 实践教学2.3.1 校内实验室我校实验室拥有护理床 80 张，手术室所需物品及设施；设有多功能示教室，供学生观看教学录像；操作能基本满足外科护理技能要求。2.3.2 校外实训基地我校实训基地省内外共有 110 余所教学医院，包括山东大学齐鲁医院、淄博第一医院、解放军 148 医院等三甲医院，为学生进行临床操作和技能学习提供了基础和保证。3 教学方法采用教学做一体化;的教学模式，区分选择讲授法、案例分析法、情景模拟和临床技能示范练习等方法，综合应用各种教学手段，使学生在做中学、学中做、知行合一，做学相济，破解教学重难点，全面提高学生素质。（1）多媒体课件的使用。课题组的教师们将教、学、
5、做一体化的组织形式融合于多媒体教学中，初步制作出一套具有护理职业特色的优质课件。（2）多功能示教室、模拟病房和触摸式辅助教学系统的使用，使得教学现场边教、边学、边做融为一体。（3）音像资料的应用，外科常见疾病的护理的教学片等观看，不仅使教学更具直观性，而且起到规范操作标准的作用。4 学情与师资4.1 学生情况本专业的学生为三年制高职高专的学生，理解能力和接受能力较好。已经完成了公共文化课、系统的医学基础知识等课程的学习。4.2 师资情况4.2.1双师;结构本课程组专职和兼职教师均取得有职业资格证书和高校教师资格证，具有双师;资格。形成了一支师德高尚、协作精神强、具有较高水平的双师素质结构的师资
6、队伍。4.2.2 师资配置本课程共有教师 11 人，有理论与实验教师 6 人，临床兼职教师 5 人。4.2.3 年龄结构课程组成员平均年龄在 40 岁以下，其中 4150 岁 2 人，3140 岁 4 人，2130 岁 5 人。从年龄结构上看，基本上形成梯队建设，具有中长期建设规划可持续发展的潜力。4.2.4 职称及职业资格结构本课程共有教师 11 人，副高以上职称 2 人，中级职称 7 人，初级职称 2 人，全部具有本科及以上学历。5 教学效果5.1 校内督导及学生评价5.1.1 校内督导组评价5.1.2 学生评价教务处每学期对各门课程组织学生进行教学评价，在连年的学生教学评价中，学生对外科课程的总体评分在 90 以上。5.2 社会评价实习生、毕业生的实习与工作均在二级甲等以上医院，他们的护理知识和技能得到了各医院的高度好评。在各类护理技能竞赛中也取得了优异成绩。5.3 不足5.3.1 学生高职学生相对于本科生学习基础稍差，没有养成良好的预习复习习惯；班级人数多，实施小组练习自觉维护学校纪律的能力不足；医学理论知识不扎实；理论与实际脱节；不愿思考，愿意动手。部分男同学学习动力不足。5.3.2 教师及课程建设需进一步加强重点学科重点实验室的建设；教学改革有待深化；需加强教学研究和护理科研的开展。